班主任工作范文之学生“行为适应养成教育”案例：坚持确实是成功尽管做班主任已有九年的时间，但走进学生们的体育课和他们一起训练的时候却是非常少，一是由于我本身的锻炼认识较为冷淡，二是我不断认为体育锻炼是体育教师的职责，从未想过它关于班级工作的开展有多么亲密的关系，直至最近一系列事情的发生……一天，体育教师向我反映，班里一些学生上体育课消极怠慢，不能认真对待，尤其是王悦，本来运动素养条件就差，还不愿积极锻炼，如此下去的话，体育成绩确信会非常差的。为了理解情况，我来到了操场，果真如体育教师所说的，同学们在跑道上有气无力地跑着，全然没有你追我赶的劲头，王悦更是一个人被拉在后面，时跑时歇。我计时测了女生800米、男生1000米的成绩，测试结果可想而知，尽管大部分学生在用劲地跑，但能达优秀的人依然少得悲伤，而王悦更是慢得离谱，800米居然用了5分48秒，途中还歇了好几次，面对此情此景我不由暗暗焦急，再过几个月就要中考了，如此的体育成绩，直截了当会妨碍到他的中考成绩，而更让我焦急地是他这种“不想着坚持，不能够全力以赴”的态度。我决定和他谈谈。“你对本人的成绩满意吗？”“不满意，但我也没方法。”“你尽本人的全力了吗？”“应该是吧。”“语气不是特别确信，说明你依然能够再努力地。”“教师，我不行的，我实在跑不动，再说，就我如今这个成绩，即便提高一点，也离达标有非常远呢！”“成绩不能代表什么，态度决定一切，你只要有目的，有毅力，肯坚持，就一定能行，从明天起，我陪你一起锻炼，第一个目的：坚持跑，中途不走不歇，只要超过5分48秒，确实是进步。”王悦不置可否地转身走了，显然，我的话对他的触动不大。是啊，他不到一米六的身高，150多斤的体重，跑步关于他来说会是多么辛苦的事啊。第二天下午的活动时间，我和学生们如约来到操场进展长跑训练，计时开场后，学生们奋力地往前跑着，王悦也在坚持着，尽管他与同学们的间隔越来越远，但这一次他没有停下来，4分钟左右，同学们陆续跑到了终点，跑道上只剩下王悦了，他还有多半圈呢，其他的同学开场三三两两的结伴往回返，而我留意力的焦点也只有王悦了，我在内心暗暗地为他加油：“坚持，坚持住！”，可就在这时，意想不到的事情发生了，王悦在还剩最后一个弯道的时候，居然不跑了，他转身随着往回返的学生一起回教室了，还在终点线等待的我这下可气坏了，我追上前去咨询个终究，王悦委屈地说：“跑道上都是往回返的同学，只有我在逆着方向跑，我本来就坚持不住了，再硬着头皮在他们中间穿越，我受不了，对不起，我实在坚持不了。”从他的一席话中，我听出来点什么，也大概感遭到他需要点什么，因此我不再接着追咨询了。第三天，如往常一样开场了训练，有所不同的是，在大部分学生都跑回终点后，我安排了几个学生等候在王悦还未通过的跑道边为他加油鼓劲或是带跑，而其他学生则和我一样等候在终点线上为他加油，时间一秒一秒地过去，王悦间隔终点也越来越近了，终于他跑完了全程，时间是5分36秒，比前天提高了12秒，同时中途没有休息，这成绩关于别人也许不算什么，但关于他来说却是一个打破，我向他表示了恭喜，同时鼓舞他：“要相信本人，只要坚持每天都进步一点，哪怕是一秒钟，我和同学们一定会支持你的，加油！”他用力地点了点头，看得出，他有决心了。接下来的几天，不用我安排，同学们跑完后自发地组织人员为他加油，更有一名学生干脆全程陪伴为他鼓劲，而王悦的成绩也每天一点在进步，5分30秒、5分20秒、一周后，他已经跑出了5分12秒。在为王悦的进步感到快乐的同时，我开场为他制定下一步目的：跑进5分。但随后几天的情况却不是那么乐观，他的成绩在5分零几秒彷徨，但一直无法打破5分。事情的开展遭遇到了“瓶颈”，看得出王悦关于本人能否完成这一目的也开场疑心，为了能让他的决心持续下去，在有一天我专门撒了个谎，我告诉他成绩是4分59秒，看着他露出的笑容，我的内心有种说不出的滋味，我在想，我还能怎么样帮他？紧跟着的第二天，我改变了我以往的做法，等候在终点的是学生们，而我，则是在800米的最后一个弯道处等着王悦，我要亲身带着他冲...
