班主任工作范文之加强家校联络，共同促进学生开展有人说“父母是小孩最好的老师，小孩的教育是父母的最大的事业”；也有人说“老师是学生的第二父母”；更有人说“小孩是祖国的将来”……事实上这些话都是真理。它们无一不道出如此的现实：当今社会，是一个立体、多元的社会。小孩学文化长见识受教育已不再只是学校、老师一方面的任务了，它还需要社会、家庭三方面共同努力才行。那么加强家校联络是学校治理工作的一个重要方面，老师和家长的沟通是教育的一种手段，是交流的一种手段。家校联络的目的确实是为了构成一种教育合力，来共同促进小孩的开展。而要加强家校联络最关键的一点是要和家长建立一种朋友式的关系并达成共识：要让家长明白老师与家长的沟通不是告诉，我们要共同用心对待小孩，我们采取的每一项教育措施都是促进小孩更好。学生有个别差异，家长也有个别差异。依照学生的实际情况，因人而异，我们能够采纳：、短信、群。面谈、联络本方式，写信、便条、家访等单一或多种方式相结合，从学生这儿找打破，然后与家长联络。家校共同培养教育学生，使其茁壮健康成长。小学阶段班主任与家长家校联络分为低、中、高三个不同阶段。低年级学生什么都不明白，此阶段完全由老师和家长双方用劲，这是磨合阶段，最好多采取或面谈的方式处理咨询题更直截了当；中年级已开场“怕”老师了，但如今又是属于淘气不守纪的“游击队”时期，家长老师已开场构成合力。（但如此频繁更换老师则双方最易出咨询题）最好多采纳短信、便条。写信方式，家长老师互通讯息，双方用“劲”促学生养成好适应；高年级学生已由“怕”老师转向自主，认识加强、能分清好坏了，家长、老师已成朋友配合较默契了。如今应以采纳家校联络本方式为主，充分调动学生主动来参与，加强家校联络，让小孩开展更好。这一点本人班级学生运用已十分纯熟，真正构成了老师为主导学生为主体良好的家校沟通方式。总之，加强家校联络的顺畅沟通就如培养学生良好适应的构成一样不是一朝一夕，是长期的过程。班主任既可主动一些走出去，也可将家长请到学校来。要有针对性的去处理，同时还要利用集体的力量，利用群体的力量，让个体在集体中遭到良好的妨碍。如此才能构成我们得目的，使家校联络构成一种合力。既保证每一位学生获得开展，又能让我们班集体更加的成长。
