班主任工作范文关注班级中的弱势群体 VIP免费

班主任工作范文之关注班级中的弱势群体新课程改革给学校带来了新的气息，以学生为本，关注学生的开展已不是新鲜的话题。然而在这种大背景下，班级中仍有被无视的一部分学生，我们称之为“弱势群体”。从往常的教学实习经历来看，班级中的弱势群体包括以下三类人：学习差的人群——课改中倡导不要给学生贴小标签，因而，这群人从原来所谓的“差生”，转变为“后进生”；纪律差的人群——班级所谓的“捣蛋族”，尽管扰乱纪律能使他们非常好地“标榜”本人，但从老师角度而言，他们仍是被老师无视或是不愿理会的人群；灰色人群——班级中有如此默默无闻没有亮点的的一群人，他们学习一般，没任何专长或是过人之处，但也不是“捣蛋族”，而是长期默不作声的一群，而如此的一群也常成为弱势一族。然而，时代呼唤着教育的平衡开展，以学生为本及学生的全面开展。“不让一个小孩落后”是我们的目的，让每一个学生接受平等的教育是我们的理想，所有学生的健康成长是我们的职责和任务。在班级中，非常明显，成绩好的学生是老师的宠儿，他们在老师的亲密凝视和照顾下，自然而然地成为了班级的“核心”，班级的“主流”。但是，作为一个老师，作为新课改下成长的老师，作为一个承载着“爱心”和“责任”的老师，我们应该关注班级中的弱势群体，让所有学生都能感遭到老师的关怀和热情。“木桶原理”告诉我们，木桶能装水的多少，不是看构成木桶的最长的那块木板，而是取决于其中最短的那块木板。教育中也同样是这个道理，老师要使一个班级更好地开展，获得更大的成绩，还要亲密关注班级中的“弱势群体”。同时，这些所谓的“后进生”、“捣蛋族”等也不是永远就如此，皮格马利翁效应不确实是说老师对学生的期望对学生的开展有非常大的作用吗？那作为老师，为什么不对这些弱势群体寄予期望，给予关注，使他们也能非常好地开展起来呢？从本人曾经有过的实习经历，与学过的教育理论相联络，在关注弱势群体方面，老师能够从以下几方面入手：一、更新观念，擅长发觉每个学生的闪光点老师要走出原来应试教育的思想圈，转变原来以分数标准来衡量学生的观念。新课改要求老师要更新本人的观念，要对学生多方位的关注。加德纳的多元智慧理论提出学生有多方面的智慧，有些学生他的数学智慧比拟突出，有些学生他的言语智慧比拟突出，但还有一些在现今教育中常被无视的比方动作智慧、内省智慧等，而这些智慧比拟突出的学生非常多都成了班级中的弱势群体。或许在不轻易中，我们就不小心扼杀了一个“杨丽萍”。因而，老师要从多元智能出发，从各个角度各个方面去重新认识班级中的每一个学生，并带着期待和欣赏的目光去发觉学生的闪光点。如此不仅能使老师和学生的关系更为融洽，同时还能使班级的文化多元化，呈现班级的全面开展场面。二、给每个学生平等的时机，真正做到每个人都是班级的小主人老师在治理班级的时候，要给每个学生平等的时机，让每个学生都能感遭到本人是班级的真正小主人，如此所有学生才能更好地投入班级地开展中，真正以主人翁的姿势参与到班级的各项活动中。在本人实习的时候，就曾经遇到过如此的班级：班级中每个学生都有本人的“头衔”——老师依照学生的不同专长或爱好，以及学生的自主选择，给每个学生一个合适本人的职务，如有“学习组长”、“卫生组长”、“文艺组长”等，同时这些头衔还有一定的期限，老师依照学生一段时间的表现及习惯，表现好的能够有一定的“升职”时机，表现不好或者不习惯的学生，能够与老师学生达成一定的协议，进展其他职务的任命。如此，每个学生都非常有决心，同时非常有激情。从这个班级中我理解到，即便是小学生，关于他们的“职务”，他们也是有非常强的责任心的，他们一旦胜任了一个职务，就会尽本人最大的努力去做好的。更令人出奇的是，A学生早上比拟爱睡懒觉，早上经常是“踩着铃声进教室”的，班级开展这个活动后，A中选为班级的“钥匙治理员”，每天负责教室的开关门。从那开场，A同学每天都一大早到学校，同时几乎每天都是最早到班级的一个学生。只有给每个学生一个平等的时机，弱势群体的弱势才会减弱，同时弱势也才能感遭到老师的公平和关怀...