班主任工作范文之关注优生的教育常常听到老师门感慨道：“班主任真是难当，优秀生吧，不用操心，差学生吧，操多少心都没用，整天都是白忙
”对那些学习根底薄弱的学生特别认真投入，花了大量时间和精力做学生思想工作，而对优生却特别少关注其德育
同时总是偏爱有加，有时甚至宠着、惯着、护着，如何看如何喜爱，就算发觉他们身上有缺点，也都会给与迁就，大事化小，小事化了，不痛不痒地说几句，生怕让他们受了委屈
事实上优秀生活身上也存在特别多的缺陷，值得引起老师注重
优秀生由于优秀成绩的鼓励，而一味地埋头读书，不咨询政治，不关怀国家大事，不愿做班级工作
关于我们如此的寄宿制学校，他不会关怀宿舍其他成员，也由于成绩优秀而高高在上，骄傲自大，脱离群众，从而使本人堕入仅仅与少数几个人交往的小小人际圈子中，不能融入群体生活的大环境，我班级中就有如此的学生，这部分优秀生存在着既自负又自卑的双重性格，作为班主任，决不能停留在成绩这个水平上认识优秀学生，要留意发觉、防止和消除优秀生可能有的甚至已经有的缺点和弱点
关于此优秀生，班主任就应当多进展一些集体主义教育，培养学生的团结协作精神，由于今后的社会是团结协作的社会
有的优秀生老实听话，但并不意味着有较强的开展才能和前景
假如遇事没有主见，没有独立开展工作的才能，是不能习惯现代社会对人材的需求的，更况且二十一世纪需要的是具有创新精神、创新认识和创新才能的综合型高素养人材
假如只会执行，不会决策，更不会创新，分数再高，估计也难以成就一番事业
另外，还要留意观察理解他们的为人和心理质量，防止产生双重人格，即右学校一幅面孔，在家里又一幅面孔
班主任有责任和义务使优秀生发扬成绩，克服缺点，更健康、更全面地成长
通过以上的分析，我认为学习成绩的高低不能成为评价学生的唯一标准，作为老师不能只由于分数高就无视这些学生身上存在的缺点，使他们成为教育的盲区，愿广大教育工作者特别是班
