班主任工作范文做与时俱进的班主任 VIP免费

班主任工作范文之做与时俱进的班主任班主任工作质量的高低直截了当妨碍着全班学生的全面开展。班主任工作的好坏，在非常大程度上决定着班级工作的政治方向、学习质量和学生身心开展水平。而在全面推进课程改革的今天，教育是为了一切的学生，更是为了学生的一切。那么，在新的时期我们如何去开展班主任工作呢？一、全面提高本身素养，充分发挥主导作用班主任工作是培养人、教育人的工作，班级的—切教育活动必须作用于全体学生。在班集体建立中，班主任的特别地位决定了其在工作中的主导作用。如：调查学生的身心开展过程，在处理知与不知、会与不会、能与不能、成熟与幼稚等诸多矛盾中，班主任起着重要作用。所以，在详细实践中，班主任还必须深入地认识班级工作的艰巨性、复杂性、长期性、示范性与制造性。班主任只有打下坚实的文化根底，掌握精深的专业知识，锻炼多方面的才能，全面提高本身素养，才能组织、治理好班集体。二、树立正确的学生观作为新时代的班主任，必须树立正确的学生观。教育的一切活动归根到底都是为了学生的开展。正确的教育观首先是正确的学生观，由于学生的开展决定着也制约着教育者对学生的态度和教学方法，并在一定程度上妨碍着教育的目的、内容和方法等。详细到教学过程中，老师对学生持以什么样的看法决定和制约着老师的课堂教学行为。假如老师对学生没有一种理性的认识和健康的情感，就不可能对学生施行真正的、有效的教育。作为新时代的班主任，只有在认真学习的根底上，广博地吸收和借鉴传统教育理论的优秀成果，并与时俱进，与班级实际严密结合，树立符合新时代要求的学生观，才能出色地完成工作任务。三、班主任必须树立正确的开展观树立正确的开展观，确实是在树立正确的学生观的前提下，正确把握青青年身心开展的一般规律。那么，青青年的身心开展具有哪些根本规律呢？首先，青青年的身心开展具有统一性特点。人的身体开展是一个从低级到高级，由量变到质的连续不断的、按一定顺序渐进的变化过程。在这个过程中，不仅具有量的积累，且有质的飞跃。量变的过程，说明了身心开展的顺序性，而质变的过程，则标志着身心开展的阶段性。其二，青青年的身心开展具有稳定性和可变性特点。青青年身心机能构造的变化和开展要经历一定的过程，在一定的社会和教育条件下，青青年的身心开展的阶段、顺序、每一阶段的变化过程和速度以及各年龄阶段的特征，大体上都是一样的、稳定的。其三，青青年的身心开展还具有不平衡性和差异性特点。青青年的身心开展在经历从低级向高级的顺序开展时，其速度和水平都呈现出不平衡的特点，这种不平衡性表如今两个方面：一是同一方面在不同年龄阶段的开展是不平衡的；二是不同方面在不同时期的开展是不平衡的。由于遗传素养、家庭环境、受教育条件的不同，个人努力和实践的不同，同龄儿童的不同个体存在着个别差异。四、树立正确的人才观。社会开展到今天，到底需要怎么样的人才？班主任如何促进青青年的全面开展？当代青年应具备哪些根本素养？教育的本质确实是育人，确实是使一个自然的人开展成为一个社会的人。人的全面开展确实是个体心理和身体等方面都能得到健康的开展。全面建立小康社会，实现社会主义现代化，关键取决于国民素养的提高和人才的培养。关于各类人才综合素养的根本要求，社会各部门的反映具有高度的一致性：不管什么岗位，不管职务高低，都需要具备坚实的根底知识，系统的专业知识，灵敏的思维方式，较强的动手才能。除此之外，更需要高度的事业心、责任感、合作认识和沟通才能。而后者显然已成为公民从业上岗的普遍性要求。事实证明：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人等根本要求，已成为广大青青年走向社会、效劳社会的根底条件。那种有知识、缺文明，有学咨询、缺教养，有理论、缺实践的人，显然无法得到现代社会的认可。