班主任工作范文之优等生负面心态分析及防备措施本人从事班主任工作并不多年，尚不算教育战线的老兵。但在屡次的优等生评比和众多优等生成长过程的跟踪观察中，深感“优等生”仅是学生成长过程中的一个动态表现，必须持续引导，使其扬长补短，不断向前，决不能忽略了对优等生的思想教育，更不能只看到他们头上的光环，忽略了他们的缺乏之处，因“长”护“短”，而应像对待其他学生一样，一视同仁。要通过细致观察，研究他们外表下隐藏的各种心态，追本寻源，对症下药，才能使优等生锦上添花，真正成为国家将来的栋梁。在长期的教育教学中，我发如今优等生身上常表现出如此两种负面心态。一、自大心态优等生往往有优越感。由于成绩优良，是同学中的佼佼者，深得老师的厚爱，在同学中威信又高，容易滋生自满情绪，进而在思想上盲目骄傲，甚至目中无人。这类学生只看到本人的优点，看不到本人的薄弱点；只看到小圈子内他是“高手”，不知道“山外有山，楼外有楼”。这类学生假如不及时对他们进展教育，矫正这种不良心理，一旦换一个环境，遇到“强中更有强中手”时，这些优等生就会走入死胡同，觉得天崩地裂，无所适从，成绩一落千丈，有时情况可能更严峻。因而，对优等生这些“好马”老师仍需“扬鞭”催。小学生的自控才能差，老师应依照他们各自的特点，提出不同要求，拟出不同方案，分类疏导，时不时给他们打一针清醒剂，让他们正确认识本人、评价本人、调理好本人的心态，不要做“井底之蛙”，要向更高的目的挺进，不断完善本人、锻炼本人。针对这类学生，我主要从以下几个方面着手防备：（一）目的法。优等生成绩名列前茅，在他的小圈子内，没有竞争对手，容易满足现状。老师就要做有心人，协助这些学生制定明确的学习目的。如：长远目的：考上重点大学。近期目的：争取全级第一，考重点中学。长远目的必须与近期目的相结合，使他们有目的、有方向、有步骤地学习。在成绩面前永不知足，一步一个台阶，脚踏实地，不骄不躁。（二）比拟法。经常搬出同级的“尖子”，介绍这些尖子的学习情况，将这些优等生与他们进展比拟，使他们看到本人的缺乏之处，取长补短，明白“一山还比一山高”，激发他们的求知欲，积极参与竞争，追求更好的成绩。（三）挫折法。如今的独生子女娇生惯养，生活的道路可谓一帆风顺，优等生尤其得意忘形。因而，有必要对他们进展挫折教育，加大他们的心理承受力。如今，有不少专家呼吁：给小孩们一点挫折教育吧！以为挫折教育能使优等生更坚强。“金无赤足，人无完人”，通过挫折教育，培养优等生谦虚的美德，明白得“三人同行，必有我师”的道理，调理自傲自大的心态，健康成长。二、顺从心态在大多数人的心目中，小孩只要听话，确实是乖小孩、好小孩。不少老师也如此认为。哪有当老师的不喜爱听话的学生？因而，导致一些学生唯老师之命是从，尤其是优等生。殊不知，过度的顺从会压抑、束缚甚至埋没优等生的光辉。由于他们在家长的心目中是“乖仔”、“乖乖女”，在老师眼里是好学生。在校，他们尊师守纪，勤奋好学；在家，他们乖巧听话，尊敬长辈。无一不是按照家长、老师的意愿去做的，深受老师的喜爱，同学的敬仰。为了保持如此“优点”，他们循规蹈矩，不敢越雷池半步。长久下来，这些优等生就会变成“书呆子”、“应声虫”，没主见，缺乏创新精神。江泽民主席曾说过：“创新精神是一个民族的灵魂。”二十一世纪人才竞争更加剧烈，需要的是高素养的优秀人才，而不是一味顺从、没有个性的“应声虫”。要把这些优等生培养成有个性、有档次、有创新精神的接班人，使他们更加出类拔萃，我采取了以下措施：第一，培养优等生的创新认识。优等生大多乖巧、听话，往往把老师的话当成圣旨，对老师唯命是从。针对这种心态，老师要启发他们既要尊师守纪，又要鼓舞他们敢于提出本人的主张，擅长发觉新咨询题，提出新见解、新思路、寻找新途径、新方法，学会分析咨询题，明辨是非，不要被别人牵着鼻子走。否则，制造的潜能就会被无情地扼杀。如此优等生不再盲目顺从，而是有本人的独创见解，独立性非常强的个性完满的人，同时又是一个具有丰富的想象力、敏锐的观察力、深...
