班主任工作范文之以生为本，创新班级治理体制以生为本确实是要以学生的开展为根本，就要热爱生命，关爱生命，敬畏生命，让生命能够得到不断滋养，从而得到可持续开展。怎么样才能到达如此的育人效果呢？我认为作为班主任能够从改变班级治理的方式着手，以创立民主集体为途径，以“让每一位学生个体的成长需要尽可能被充分地关注，使他能在这个复杂变化的世界中掌握本人的命运，并在主动参与与创立更合理的集体的过程中最有利地开展他本人的潜力”为追求，努力地为学生制造真实敞现、广泛交流、深入辨析、提升自我的时机。在“以生为本”的理念指导下的班级治理体制不仅是为了治理，更是效劳于学生的开展，不仅是为了“成事”，更是为了“成人”。在如此的治理体制中，每一位班级成员都有时机主动参与班级事务，并以此为根底共同构成班级生活标准，或在自主理解的前提下接受合理的制度，自下而上地生成爽朗而又有序的班级生活。民主地建立组织机构。在设立班级岗位时，班主任应引导学生依照班级需要，商量、设立多样化的岗位，民主推选班干部和其他岗位负责人。班级干部选定以后，要依照其意向和才能进展分工，明确各人的职责范围，强调分工合作。其他同学能够对班干部进展有理有据的评议，并真诚地向班干部提出建议。如此一方面让全班同学都参与班级治理工作中，充分表达学生在班级主人翁的地位，一方面能够让班干部的治理处在全班同学的监视之下，从而让班级的工作向更完善的方向开展、推进。多样化的、动态分配的岗位，能够让每一位学生有时机参与班级事务的治理；同时，在这些岗位上获得多种角色体验，有助于学生从不同方面发觉本人的优势潜能和缺乏，使他们在班级生活中逐步构成更为合理的人格特征。传统的班级活动机制只关注完成上级布置的预定工程，班主任包办事务。学生难有参与时机。然而“以生为本”的民主型班级活动机制注重全体学生的参与性，在设计班级活动时，将学生开展的内在需求、可持续开展的需求至于主题活动开发的核心肠位。班会的方式、内容、流程设计、活动的施行由学生共同参与的集中性的活动。在活动中，强调老师的辅助性、指导性，突出学生的参与性、主导性，充分表达由“师本位”向“生本位”转变的教育理念。
