基于核心素养发展的初中科学“问学课堂”实践研究关键词：核心素养初中科学教学方法培养措施一、核心素养的内涵林崇德在《中国学生发展核心素养》中指出，培养学生的核心素养主要体现在以下三个方面：文化基础、自主发展和社会参与，具体包括“人文底蕴、责任担当、科学精神、创新实践、学会学习、健康生活”六大要素，以培养全面发展的人才。中科学是一门综合性课程，对于培养学生的核心素养具有关键作用，对于促进学生的情感、态度、价值以及能力等方面有着突出的价值。另一方面，在初中科学教育中培养学生的核心素养也有助于教师的专业发展，转变教师的教学理念，提升教师的专业知识与素质，革新以往教学注重知识，忽略学生发展的状况，帮助学生树立终身发展的意识，明确学生的发展方向，为学生的发展奠定良好的基础。二、初中科学教学中核心素养的作用随着时代的发展，核心素养是初中学生应该具备的关键能力，其作用主要体现在以下几个方面：1..符合新课标的精神。就新课改的初衷来说，教育的最终目的是培养学生快乐学习、自主学习的能力，而不是给学生进行知识的灌输。而核心素养的概念也是在教育改革的关键阶段提出的，是新课改的发展方向，符合立德树人，培养学生核心素质的要求。通过初中科学知识的学习，促进学生的个性发展，挖掘学生的潜能，培养学生的思维能力和创造能力，体现学生的主体性，将素质教育落实到实处。2.促进学生的全面发展。从核心素养的内涵来看，教学更注重学生的学习过程，让学生有自主探究的能力，促进学生的独立思考，学会运用合作探究方式进行问题的分析和解决，并运用知识进行实践，从而弥补以往教学重知识轻实践的弊端。在核心素养的教学理念下，学生的主动性才能充分发挥，思维能力和创新能力才能被有效激发，从而促进学生的全面发展。3.提升课堂教学的效率。核心素养下的教学不仅让学生参与和体验学习的过程，同时也让学生的个性特长和认知能力得到了充分的发展，改变了以往题海战术的模式，达到了少教多学的目的，有效减轻了学生的学业负担，促进了学生自主学习的效率，从整体上提升了教学质量。三、核心素养下的初中科学教学策略新课改的实施不仅转变了教师的教学理念，同样也体现在初中科学教材上，目前的浙教版初中科学教材更注重学生核心素养的培养，将其他学科的一些知识有机地融入到教材中，从设计理念上更突出对学生探究精神、情感态度、价值理念、知识过程的要求。从科学的教材内容可以看出，科学教学更应该注重学生知识、方法、思维以及实践的统一过程，这就为教师在教学中培养学生的核心素养提供了更大的便利。1.激发兴趣，勇于探索。初中科学教学的主要目的就是让学生在学习的过程中养成科学的探究观念，进行科学本质的积极探索，要实现这一目标的前提就是激发学生学习科学知识的兴趣，驱使学生用知识进行探索的内在动力。教师可以结合教学内容，让学生通过科学知识的学习，能够运用理论知识去进行实际问题的研究，培养学生正确的学习观念。教师可以通过多元的教学方式，诸如：情境教学、思维导图、生活案例等，帮助学生建立起知识与现实的桥梁，让学生能够深入到现象中去发掘其中的规律和内涵，从而提升学生的学习效率，让学生对知识有勇于探索的精神。研究表面，在真实的问题情境中，学习者更有动力去获取知识，所学所学知识更容易提取，这些信息也更容易在后续课程中被加以应用。比如在进行《观察生物》教学的时候，教师可以结合学生的兴趣，引导学生勇于探索，培养学生的科学精神。教师可以结合学生的认知让学生对生物进行探究：首先教师可以让学生根据自己的经验说一说蜗牛有什么特征，然后通过多媒体给学生进行蜗牛的展示，对蜗牛的习性、外形以及关键部分进行特效放大，学生的兴趣就被激发出来，纷纷发表自己的观点。此后教师引导学生进行探究实验，蜗牛有味觉、视觉、听觉、触觉吗？大家先猜想一下，然后进行实验探究2.学会学习，合作探究。教师要在课堂教学中向学生渗透科学核心素养的内容，引导学生掌握正确的学习方式，学会合作探究，培养学生的价值观，形成正确的道德观念，热爱自然，关爱生命，体现出人与自然的和谐...
