大班美术欣赏活动：向日葵我曾经以著名画家梵高的《向日葵》为载体，进行过一次大班的美术欣赏活动。教案如下：大班美术欣赏活动：向日葵一、目标⒈欣赏梵高的作品《向日葵》，感受画面的色彩美和造型美。⒉大胆创作自己喜爱的向日葵。二、活动准备⒈图片：梵高的作品《向日葵》。⒉记号笔、蜡笔等。三、教学过程㈠生活经验导入师：大家都见过向日葵，你喜欢它吗？为什么喜欢？衔接：有一位有名的画家叫梵高，他给我们带来了一幅画，名字就叫《向日葵》，一起来欣赏一下。㈡名画欣赏，感知画面的色彩美和造型美师：看了这幅画，你有什么想法？预设：色彩与造型⒈色彩美⑴感受《向日葵》中黄色部分第1页共8页师：在这幅画上主要用了什么颜色呢？所有的黄色都一样吗？（不一样，有的亮，有的暗。）分别找找不同的黄色，猜测为什么会出现不同的黄色？（太阳光的照射）⑵感受《向日葵》中绿和蓝色的衬托作用师：这幅画中除了黄色之外，还用了什么颜色？用在什么地方？请小朋友们想一想，深绿的叶子在整幅画中有什么作用呢？（可以使黄色的向日葵看上去更加鲜明、活泼、充满活力，像太阳一样明亮、耀眼。）⒉造型美师：画面中的向日葵造型都一样吗？有什么不同？小结：向日葵朝向不同，有的向前向后，有的向左向右，有的向下；姿态也不同，有的弯，有的直；有的疏有的密。衔接：看了梵高这幅画你心里有什么感觉？那我们一起来做回小梵高吧。㈢我做小梵高⒈提出作画要求：①创作向日葵的各种造型，注意造型越多越好。②用各种黄色的油画棒给向日葵涂色，表现出由于太阳光线照射的方向而呈现出有的亮，有的暗。⒉幼儿作画，教师指导。㈣展示和分享作品⒈幼儿自主介绍师：你的画里边什么地方是你觉得最需要重点介绍给小朋友的？第2页共8页⒉幼儿互相评价师：你喜欢哪幅画？喜欢它的什么地方？（教师着重引导评价色彩和造型。）不足:因为老师自身进行美术欣赏活动经验的缺乏，而幼儿对于欣赏向日葵的姿态、造型等方面的描述时也比较匮乏，所以孩子们在创作时感觉比较单一。所以从整个活动来看，虽然是欣赏活动，但还是比较偏重于知识技能的掌握，忽视了幼儿美感和初步审美能力的培养，幼儿的自主性和创造性体现的也不够多。特别是在聆听了讲座之后，感觉问题多多，因此结合讲座里的一些教育原则和策略对本教案进行调整。一、美术教育活动的组织原则⒈审美性原则。教师在幼儿美术教育中，无论是活动目标的制定活动内容的选择，还是活动的实施都应该遵守审美性原则。针对大班幼儿年龄特点，我们开展美术欣赏活动，给幼儿欣赏一些名人名画，让幼儿感受到绘画大师独特的审美体验，和别具心裁的审美创造。新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”我们农村的孩子平时可能会看到一些种植的向日葵，在这方面有一定的生活经验，故此我们把《向日葵》当成我们本次美术欣赏活动的主题，主要是想通过活动让幼儿学习画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，以及作品的构图；同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。故此本活动是顺应儿童发展特点的。第3页共8页⒉创造性原则。美术教育活动中，充分发挥幼儿的创造性，以其创造意识、创造力和创造个性的培养为主要目标。孩子的眼中都有一副属于自己的《向日葵》，通过欣赏梵高的《向日葵》可以激发幼儿的情感，画面中那鲜艳亮丽的黄色和橙色以及大胆夸张扭曲的线条充分流露出创作者强烈和炙热的感情、流露出对向日葵的热爱等可以很好的带动幼儿去创造出自己独一无二的“向日葵”。⒊实践性原则。教师要引导幼儿积极参与实践，在实践当中发展和培养他们的美术能力和兴趣。很多艺术创作都来源于我们的生活，因此我们要利用好自己的资源：如利用散步等活动引导孩子观察阳光下树叶颜色的不同，比较发现说说它们不同颜色的原因；我们可以在幼儿园种植向日葵，平日里带孩子观察实物向日葵，为活动做铺垫。引导幼儿多通道地参与，看看、想想、说说、画画、玩玩都有助于幼儿注意力的持续和兴趣的保持。二、美术欣赏活动的指导策略⒈选材适宜，引起幼儿的共鸣。贴近幼儿生活的美术作品，有目的、...
