一位数乘法单元作业设计案例一、教学设计综述1、单元教材分析本单元是学生在学习了表内乘法和百以内数的两位数乘一位数(口算)的基础上学习的内容。教材编排遵循循序渐进、由易到难的学习认知规律，先学习两位、三位数乘一位数的乘法，由学习不进位再过渡到连续进位的乘法，然后在学生发现有关0的乘法规律的基础上，学习因数中间或末尾有0的乘法，最后学习连乘。“数的运算”教学内容本身的抽象性、逻辑性比较强，这就要求教师从学生的实际出发，设计合理的教学结构，使学生既能懂算法又能明算理，达到知识、能力、情感的同步发展。2、学生情况分析由于学生已经学习过“两、三位数乘一位数”的口算方法，所以学生在学习本单元时不会感到特别困难。据学前测试，学生较容易错误的类型如下:(1)漏加进位。主要学生在用竖式计算某位满十进位时没有作记号。没有直观的数字提示，易出现漏加进位的错误;(2)乘算加。主要原因是学生还没有构建笔算乘法的思维模式，造成乘、加错乱的思维;(3)积错。主要原因是乘法口诀不熟。三位数乘一位数要比两位乘一位数笔算的错误率要高一些,因为前者是连续进位的。这就需要教师在平时的教学中多给学生交流、合作的机会，在交流、合作中进步，提高每一位学生(特别是学困生)的计算能力和解决问题能力。4、重点、难点单元教学重点:(1)、探索并掌握两、三位数乘一位数的计算方法。(2)、在具体的情境中，能运用乘法等知识解决生活中的简单问题。单元教学难点:(1)、在具体情境中，能运用乘法等知识解决生活中的简单问题。(2)、在具体情境中，口述乘法算式的意义。(二)教学目标1、结合生动、现实的情境，初步感知乘法与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。2、能在购物、乘车等情境中提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。3、能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。4、在具体情境中，能运用乘法的知识解决生活中的实际问题。5、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。.对应的课程标准:.课标中第一学段相对应的知识技能目标:1、结合具体情境体会四则运算的意义。2、能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。3、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。4、经历与他人交流各自算法的过程。5、能灵活运用不同方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。6、发现给定的事物中隐含的简单规律。(四)教学准备1、阐述学习目的、基本步骤。2、简要调查学生对两位数、三位数乘一位数口算乘法掌握情况及反馈统计。3、根据学生学习状况及主动性合理分配学习小组。二、各专题教学过程设计(一）专题1:《购物》教学目标:1、探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、在具体情境中能运用乘法等知识解决生活中的实际问题。教学重点:正确计算两、三位数乘一位数(不进位)。教学难点:在具体情境中能运用乘法等知识解决生活中的实际问题。教学过程:(一）新知学习。1、创设情境，提出问题。提出的问题中提取出一位数乘法解决的问题，例如:3个书柜多少元?2张桌子多少元?2、列出算式，探索算法。（1）独立思考，尝试解决问题。（2）在小组中说一说自己用了哪些方法，每种方法是怎么算的?（3）全班交流算法。（4）推荐算法:组织交流每一种算式你是怎么想的?比较那种算是写起来较简便?3、学习多位数乘一位数的乘法(不进位)的乘法竖式。(1)讨论乘法竖式的计算过程。(2)小结计算方法:多位数乘一位数，从个位算起，乘到哪一位，就把积写到哪一位上。(3)巩固运用:解决问题买2个书柜需要多少钱?(二)专题2:《去游乐场》教学目标1、探索并掌握:两、三位数乘一位数(进位)的计算方法。并能正确地进行计算。2、结合具体的情境，逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点::正确计算两、三位数乘一位数(进位)。教学难点:乘法竖式。教学过程:(一)新知学习。1、提出问题，引入新课。2、探索算法。竖式计算时明确“哪一位上满几十，就向前一位进几。”3、应用知识解决问题。如果我们班同学去游...
