《一次成功的实验》教学设计《一次成功的实验》教学设计作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的《一次成功的实验》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《一次成功的实验》教学设计1１、认识“锤、堵、获”３个字。会写“育、瓶”等１３个字。能正确读写“成功、实验”等１３个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。演示实验的课件。第一课时一、揭示课题，明确学习目标１、出示课题：一次成功的实验。２、质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？学生质疑的问题可能有：为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么第1页共25页实验能取得成功呢？教师可以把以上问题写在黑板上。二、初读感知１、学生自由读文，边读边画出生字新词。２、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。３、指名读课文，互相评价。４、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前：实验之时：实验之后：每部分重点讲了什么？学生边读边想。５、组织交流：⑴请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。⑵再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。三、精读感悟１、学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？２、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：⑴什么人在做实验？第2页共25页⑵又是怎么做的呢？⑶教育家为什么要做这项实验？在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。四、识字写字１、课件出示本课的生字：学生用自己喜欢的方式记住这些生字。２、指导观察要求会写的字。⑴引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）⑵引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）⑶引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这６个上下结构的字写的时候要注意什么。⑷引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。３、学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。五、实践活动演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。第二课时一、继续精读感悟１、这篇课文你还有哪些问题已经理解了？第3页共25页２、重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题：⑴４人小组讨论：组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。⑵全班进行交流：学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。３、让学生再质疑，再释疑：二、有感情地朗读人物对话１、学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。２、小组内合作读一读。３、各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。三、拓展活动请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。《一次成功的实验》教学设计2本文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考第4页共25页验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。新课标指出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。本课的教学中教师作为学习活动的组织者和引导者积极创设民主和谐的氛围，设计多种有效的语文实践活动，让学生思考质疑、自读自悟、合作探究，充分尊重学生的主体地位，充分发挥其在学习活动中的主动性和创造性，在习得语文知识的同时，提高语文学习的兴趣和能力。1、正确...
