《iuü》教学反思《iuü》教学反思身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是我为大家收集的《iuü》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《iuü》教学反思1本节课成功之处：1、根据学生心理及认知特点设计教学。整节课的教学，我针对低年级儿童生性活泼、好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征及教学内容的特点，采用了全身动作法、情景教学法、游戏活动法、比赛等多种教学方法，让学生模仿踢球、投篮、乒乓球、做操等各种运动的动作，有效地帮助学生理解和记忆单词，让学生在动中学，乐中学。同时通过各种新颖有趣的游戏和活动巩固操练单词和句型，让学生们在体验、感受、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感。培养学生的英语语言运用能力如游戏“蹦蹦跳跳木头人”、“唱反调”等游戏，培养学生的观察想象力，激发学生的发散思维，学生们参与课堂的热情非常高，感受到所学语言的实用价值和交际性。2、教学直观化。我借助实物、图片、动作、表情、语言和多媒体教学设备等手段创设直观情景教学。我从播放课文动画，让学生整体感知课文，从而第1页共16页引出本课的语言知识点的学习。在教学football、basketball时通过分解复合单词教学，帮助学生生动、有效、形象的记忆单词，又能够扩展学生的知识。3、采用任务型教学，培养学生的语言综合运用能力。在拓展环节—“画一画说一说”，让学生在表格里画或写出自己喜欢和不喜欢的运动、动物、颜色以及数字，并在小组内向同学说说你的喜好。学生在完成任务的同时既培养学生运用英语分析、解决问题的能力，又培养了学生交流和合作能力。本节课也有需要改进之处：1、环节衔着不够紧密，时间安排欠妥当。要多关注差生，对一些不爱举手发言、比较害羞的学生，教师还要多给他们表现的机会，课堂上要及时鼓励、表扬他们，以消除自卑的心理，增强他们学英语的自信心。2、当学生的英语表述不畅时，教师需要耐心的引导、鼓励。《iuü》教学反思2在这三个单韵母的教学中，我发现学生两极分化现象严重。有的同学在幼儿园就学过拼音的，不用老师教就会读，老师只要引导、指正一下就可以了。但有的同学在幼儿园没有学过，平时说话就有点口齿不清，这样的孩子学起来就感到困难了。因此，在教学设计中，我注意采用看图、学儿歌等方法，引导学生学习新的知识。同时对于读拼音有困难的同学从一开始就给予特殊第2页共16页的关注，多给他们回答问题的机会，多读。以此来帮助他们尽快赶上其他同学。学习声调是这节课的一个难点。以往的教学经验告诉我，一定要在第一课时，把声调读准，这样以后学习拼拼音就会省掉不少麻烦。因此，在第一节课中，我特别注意训练四声的读法。通过指读、齐读分组读、比赛读等多种形式帮助同学们尽快地掌握四声读法，从检查情况来看，大部分同学都能准确地读准三个单韵母的四声。《iuü》教学反思3本节课，我们主要学习单韵母i、u、ü。教学中，我首先引导学生复习a、o、e及其四声的发音，为以后声母和其它韵母的发音做好准备。接着，我做示范，让学生仔细观察口型，通过反复朗读，逐步掌握发音方法。对刚入学的孩子来说，发音准确是很困难的，部分孩子通过其他途径已经掌握了这部分知识，但也有一部分是错误的发音，这就需要花费更多的时间和精力来帮助他们改正。因此，只有通过反复的、形式多样的朗读，引导耐心的、一遍一遍的练习，才能让他们掌握正确的发音方法。结合语境歌“小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵”和口型不断变化的“韵母操”帮助他们记忆。识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。拼音第3页共16页教学对孩子来说是很枯燥——会的认为自己会了不用学，不会的不感兴趣，但对孩子们将来识字有很大的帮助。因此，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合必须扎实的教好拼音。《iuü》教学反思4《i、u、ü》是苏教版义务教育课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第二课。本课配有1幅大图和3幅小图，大图是配合教学的情境图。图上画有蚂蚁...
