鸟啼一、导入：课前播放鸟啼的音乐。刚才老师带给大家一阵喧闹，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。我们听到了欢快的悦耳的鸟啼声。现在我们一起学习英国作家劳伦斯的《鸟啼》，看看，在这篇文章里，我们又将听到怎样的鸟啼声呢？二、出示：请快速浏览课文，用文中的词语，说说作者描写了怎样的鸟啼声？生答：缓慢地笨拙地吃力地微弱地生答：隐约而清越地明快地活泼地悦耳地师：文中除了这些形容词外，还有哪些动词也在描写鸟啼声？生答：开始传出野鸟微弱的啼鸣。（传）生答：把明快而萌发的声音抛向苍穹。（抛）生答：都会闪动出鸟儿的啼叫。（闪动）师：总体看，鸟啼具有怎样的变化？生答：由弱到强由少到多师：鸟儿的啼叫是处在怎样的季节当中呢？生答：冬天即将离去，春天即将到来。师：这样一个季节转变的过程中，文中出现的最令人触目惊心的场景是什么？生答：横陈着田凫、椋鸟、画眉等数不清的腐鸟的血衣。生答：大地还散落着厚厚的一层鸟的尸体。师：为什么把鸟啼放在这样一个场景中呢?目的是什么？生答：生命是从死亡中重生的。生答：恐怖衬托欢乐。生答：没有比死里孕育的生命更加高贵。生答：突出生命是不可阻挡的……师：运用了什么样的写作手法？生答：对比。生答：反衬。师：作者为什么花了大量笔墨写鸟啼声呢？生答：显示生命力量的不可阻挡。生答：引起下文作者关于生命与死亡的思考。师总结、过度：冬天到处都充斥着死亡的气息，让人备感凄凉，然而天气转暖之后，鸟儿不停地啼叫，呼告了春天的到来，正如白居易所说：野火烧不尽，春风吹又生。显示了生命力量的不可阻挡。象征着新生命的鸟啼给了作者很多启示。三、出示：默读课文，从中找出表现作者受到启示的句子，并说说自己的理解。生答：第六节说自己的理解。师总结：春天充满生机的种子深埋在冬天的岁月之中，在冷酷的严冬中都蛰伏着生命的潜力。这番思考，不正与雪莱的诗句相契合：冬天到了，春天还远吗？生答：第七节说自己的理解。师总结：不必畏惧严寒、死亡和痛苦。生命可以被摧残，但生命不可以被打败。生答：第八节说自己的理解。师总结：面对破碎的鸟尸，新生的造物仍然会啼唱，并追赶上来，发出“轻柔而欢快的隆隆鼓声”。它们是真正的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。生答：第九节说自己的理解。生答：夹叙夹议式的议论，“世界不能选择”、“春天不能抑制”，任何力量都不能阻止生命的沸腾。生答：作者运用了排比的修辞，热情歌颂了鸟儿勃发的生命力，赞美大自然蓬勃的生机是永远不能遏止的。生答：“任何力量”斩钉截铁，强调这是不可否定的事实。生答：三个“不能”形成排山倒海的气势，突出想遏制生命的不现实性。生答：“悄然”“沸腾”“创造”三个拟人化的词语让人体味生命的鲜活。生答：“无论”一词强调绝对性，下文用“月桂树飘香”“绵羊舞蹈”“白屈菜闪烁”三个意象提示了生命的生机与美好，突出生命的不可抑制。师总结：（9-11节）对世界不能选择、春天不能抑制的感悟。生答：第12—13节说自己的理解。师总结：对“生命与死亡完全不相容”的感悟。生答：第14—15节说自己的理解。师总结：对“向死而生”的生存态度的赞美。师出示：“向死而生”是海德格尔提出一个哲学命题，其内涵是：生因为死的衬托更显珍贵，以死亡为背景的生更见顽强。“向死而生”是让我们直面死亡,顽强地生活。四、文章通过描写严冬消逝，春天来临之际鸟儿的啼鸣，表达了作者对生命与死亡的思考和对鸟儿“向死而生”的生存态度发出由衷的赞美。鸟儿是人们平时不在意的小生灵，劳伦斯却使我们仿佛重新认识了它们，它们启示我们学会珍爱生命。出示：你能举出类似“向死而生”、珍爱生命的例子吗？生答：在火海中求生的蚂蚁的故事。师总结：生命虽渺小，体力虽单薄，但是它们在火海中惨烈地求生，向我们展示了生命的悲壮。比起蚂蚁，我们有什么理由说自己渺小、自己卑微？有什么理由自暴自弃，玩世不恭？生答：斑羚飞渡的故事。师总结：老羚羊们从容地走向死亡，心甘情愿地用生命为下一代开通一条生存的道路，铸就生命的辉煌。我们应该为飞渡的老羚羊默哀，并致以珍爱生命的崇高敬礼！生答：海伦凯...
