第二节感受器和感觉器官（第一课时眼与视觉的形成）一．教学目标1.说出感觉产生的基本过程2.说明感受器和感觉器官的概念3.描述眼的结构和功能4.解释近视、远视、视物不清的原因几矫正方法5.．了解近视与远视，眼的保健二．教学重点与难点1.重点眼球的结构与功能视觉的形成与近视、远视的矫正原理2.难点眼的近视原理三．教学过程设计（第一课时）教学流程：感觉器官f眼的结构f凸透镜成像f视觉的形成f近视与远视主体内容：感觉器官引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉。首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，区别感受器和感觉器官，然后指出眼是关系视觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。眼的结构提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一边观察眼外部结构图，一边互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示眼球结结构图，并可配合眼球模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。凸透镜成像接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——展示透镜成像图，教师讲解凸透镜成像过程，教师一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。视觉的形成要求学生观察视觉形成图，并联系刚才的内容，教师请学生回答：物像是怎样在视网膜上形成的？然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。近视与远视提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清晰？教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，接着从青少年发生近视眼的话题出发，引出预防近视的重要性问题。重点指出近视的发生主要由于不注意用眼卫生，例举不良用眼习惯，明确“三要”、“四不看”的措施。再提出：如何查知自己的视力？介绍视力检查方法。小结：简要总结本课知识要点四•教学反思在整个教学过程中，教师通过几个教学环节，到位的引导和提问和假设，留出充分思考的时间，鼓励学生大胆猜想，尊重学生个性化的表现，允许学生对问题有自己独特的见解，让学生知道，只要积极的参与，就可以使自己多种能力（如动脑、归纳、分析、处理信息）得到锻炼，特别是可以让自己的个性和创新意识得到发展。在学生在动脑“探”的过程中快乐的学习、自主的学习，同时训练了他们科学的表达，严密的逻辑，辨证的思维能力，并做出积极的评价，让他们掌握科学探究的一般方法，确立严谨的科学态度，树立科学的思想。三元中学李晓亚年月曰二）识图题F面是眼球的结构图，根据图填充有关内容。・把各结构名称前的序号，分别填入图中相对应的指示线端：眼球册结构图①巩膜②角膜③虹膜④晶状体⑤玻璃体⑥视网膜⑦视神经⑧睫状体⑨脉络膜⑩瞳孔眼肌・视觉的形成过程是：外界物体反射来的光线，经过、房水，穿过瞳孔再经过和的折射作用，在上形成物像，物像刺激了视网膜上的细胞，这些细胞产生的神经冲动，沿着传到大脑皮层的,形成视觉。
