静思笃行持中秉正秋记与你分享华南师范大学张俊洪静思笃行持中秉正秋记与你分享六大核心素养人文底蕴科学精神学会学习健康生活责任担当实践创新静思笃行持中秉正秋记与你分享素质教育的重点创新精神和实践能力的培养静思笃行持中秉正秋记与你分享与创新精神有关的概念静思笃行持中秉正秋记与你分享与创新精神有关的概念创新精神创新创造创造能力创造性品质创造力创新人格静思笃行持中秉正秋记与你分享创新精神与创造力创新精神创新精神是形而上的层面，也即精神层面的一级概念。创造力是形而下层面，也即操作层面的一级概念。静思笃行持中秉正秋记与你分享小学生创新精神、创造力的认知与培养静思笃行持中秉正秋记与你分享创新精神的概念静思笃行持中秉正秋记与你分享创新精神的概念创新精神创新精神是指人在意识、思维、人格三个方面所具有的求新、能新、有助于新的精神特征。创新精神是指人在意识、思维、人格三个方面所具有的求新、能新、有助于新的精神特征。它包含创新意识、创新思维、创新人格三个二级概念它包含创新意识、创新思维、创新人格三个二级概念创新精神的三个二级概念创新精神的概念静思笃行持中秉正秋记与你分享创新意识创新意识对新的心理倾向性。在态度、认知、情感、意志、价值取向等心理层面上对新的趋向、认可和追求。1．接受、理解、包容、欣赏新异思想和事物的倾向性。2.追求新方法、新路径、新结果的倾向性。3.富有对新的兴趣、激情、意志的倾向性。静思笃行持中秉正秋记与你分享温伯格不要安于书本上给你的答案，而要去尝试发现与书本不同的东西，这种素质可能比智力更重要，往往是区别最优秀学生和次优秀学生的标准。静思笃行持中秉正秋记与你分享创新思维创新思维思维：人脑对客观世界间接和概括的反映。思维品质：思维在若干方面所表现出来的素质差别。思维的流畅性、敏捷性、宽阔性、深刻性、批判性、逻辑性、新颖性、独创性、变通性等。思维品质包含静思笃行持中秉正秋记与你分享与创新思维关联性最大的思维品质与创新思维关联性最大的思维品质：思维敏捷性、批判性、新颖性、独创性、变通性。甚至它们就是创新思维的构成要素。静思笃行持中秉正秋记与你分享思维品质创新思维品质思维的敏捷性思维的批判性思维的新颖性思维的独特性思维的变通性静思笃行持中秉正秋记与你分享敏捷性思维的敏捷性是指思维的敏锐度和快捷度，在数学教学中，我们可以很明显地观察到学生思维对数学信息、数学问题的敏锐度和解决问题的速度是有差别的。这种差别当然有先天的因素，但更多地与教师的教学和家庭对孩子的习惯培养有关，如教师教学的节奏、时间观念（自己上课的时间观念和对学生学习的时间要求）、问题意识、方法意识等。静思笃行持中秉正秋记与你分享批判性思维的批判性是指思维对面临的知识和观点所持的态度，是完全、盲目接受，还是经过自己头脑的审视，并且勇于表达自己对问题的不同看法。思维的批判性往往是在别人的知识和思想上能否有所创新的的基础，没有批判性，创新是不可能的。批判性是中国学生最缺乏的思维品质之一，这与在传统文化熏陶下中国家长和教师从小对孩子的成长期望有关。静思笃行持中秉正秋记与你分享新颖性思维的新颖性思维的新颖性（在中国台湾的许多学者称之为“精进性”），是指在问题解决的过程中，能够在已有的问题解决方案上提出更新的、更好的、更合理的解决方案。思维新颖性广泛存在于小学生中，是非常值得老师们维护和培养的思维品质。静思笃行持中秉正秋记与你分享独创性思维的独创性指的是一种追求与众不同、独特思维过程和结果的思维，思维的独创性对于数学教学而言，从学生个体学习的角度看，任何未知的知识对于他来说，获得的过程就是独创性思维的过程，因此，教师应该更多地引导、鼓励学生自主、能动的去获得知识。静思笃行持中秉正秋记与你分享任意整数乘5的乘法如果任意整数是双数，只需双数拆半，再添一个0，即可得到答案。如6x5只要把6拆半变成3，后面添上0，即可得到答案30；又如1624x5，只需把1624拆半为812，再加上0就是8120答案。如果任意整数是单数，只需将其减1再拆半，后面添一个5就是答案。如7x5。7减1得6...
