示范教案二•教学目标知识目标1.了解文化景观的概念和基本特性。2.结合实例，了解文化景观的基本特性，以及文化景观所具有的指示意义。能力目标1.通过文化景观的学习，要初步学会从人地关系的角度看待文化及其景观特性，学会运用文化景观來了解人地关系。2.培养学生学会运用景观图片來分析文化及其指示意义。徳育目标1•以发展的观点来看待文化的发展过程，逐步培养学生的辩证唯物主义观点。2.文化景观与自然环境是相互联系、相互影响的统一体，我们不可人为分割或将其绝对化。•教学重点文化景观的概念及其基本特性。•教学难点正确理解文化景观的指示意义。•教学方法1•学习本节内容，首先应区分自然景观和文化景观的不同之处，也要注意物质文化景观和精神文化景观的区别。其次，判断某文化事物（或现象）是否是文化景观，关键还得掌握文化景观的三个特性。2.景观就是可以看到或感觉到的现象，因此，我们在学习时，应联系实际生活，充分调动我们己有的经验，观察、想象，正确理解问题。•教具准备充分利用多媒体技术，利用或制作一些景观图片，以最直观的手段來演示文化景观；同时，收集一些新闻、影视资料加以补充，扩大学生的知识面。•课时安排一课时•教学过程导入新课：上节课我们学习文化的概念和文化与自然环境的关系，了解了文化的发展离不开一定的环境，一定的环境乂会孕育相应的文化，文化与环境相辅相成。从本节课开始，我们就分别來学习文化地理学中的五个研究主题。本节我们学习其中之一：3.2文化景观及其特征一、文化景观（板书）请同学们阅读课文内容，掌握文化景观的概念，了解文化景观与自然景观的区别，并举例说明之。这部分内容较为简单，重点是文化景观的概念，理解了这一概念，就很容易了解它与自然景观的区别，那么，生活中的实例就可随手拈來，以此激发学生的学习兴趣。景观是指各种地理因素相互作用而形成的地域综合体，景观是由其外部和内在的诸因素以及内外的位置关系决定的，有着有机联系的空间单元，它以其独特性而与其他地区的景观相区别。地表上的全部地理景观可以分为两大类，即自然景观和人文景观（即文化景观）。自然景观是指完全未受直接的人类活动影响，或受这种影响的程度很小的景观。如行云飞瀑、高山流水等。今日的高山地带、极地地带、热带局部地方尚存在这种自然景观，但随着人类活动作用的加强，这种纯自然景观日趋减少。文化景观是人们为了满足某种需要，利用自然物质加以创造，并附加在自然景观上的人类活动形态（如图3.5）。如园林建筑、书画题记等。这一概念包括三个要点：一是自然物质是基础；二是人类有自己的创造行为；三是它表现的是人类活动的形态。例如，农田、道路、城市、村落等是人类生产和生活活动的景观;学校、法院、纪念碑、古岩画等是人类精神活动的景观，它们都是人类利用自然提供的物质，在原始地表之上创造出來的。文化景观是地球表面文化现象的复合体，它反映一个地区的地理特征。我们常常可以通过建筑风格、服装式样、田野风光、运输方式等特征来区分和辨别特定地区的地理特点。文化景观的内容包括聚落、道路和耕地等一些有形的具体事物，也包括一些无形的事物。这些无形的事物虽然可以感觉到，但却难以表达出來，特别是难以在地图上表现出來。例如，“气氛”常常是容易感受到的，它像区域个性一样，是一种抽象的感官。欧洲地理学家哥特曼在《欧洲地理学》一书中写道：“要把一个地区从周围环境中区分出來，不仅要考察山岳、河谷、特定的语言或技能，而且还要考察某种强烈的信仰（包括某些宗教教义、社会观念、政治信仰模式等）”。一个地区的特征不仅包括占主导地位的空间组织，也包括其可感觉到的外貌、声音、气味以至生活习惯、人际关系等，比如我们说一个地区的人性温和、淳朴，一个地区的人性粗鲁、骡悍，也是地区文化特征的组成部分。补充材料1:文化景观“景观”一词原意是指风景，在地理学中，“景观”一词却有一种学术含义。文化景观是指文化在地面上的印记，即居住在某一土地上的人的集团，为了满足某种实际需要，利用自然界所提供的材料，有意识地在自然景观之上叠加了自己所创造的景观，由于不同的...
