第一节动作技能概述动作技能的概念动作技能与智力技能的关系第二节动作技能的形成第三节动作技能教学1动作技能人们在活动中运用知识经验，经过练习而获得的完成某种任务的动作方式，由一系列动作组成。1、通过练习——后天的2、完成某种任务——合乎规则3、动作方式——动作经验，而非认知经验2动作技能心因性运动技能，不是简单的外显反应，而是受内部心理活动控制。与知觉密不可分，又称为知觉—动作技能3456蔡斯（R.A.Chase）运用信息加工的观点分析了动作技能的结构通常包括感受部分、中枢部分和运动部分等基本成分7根据技能水平的高低：初级水平的技能是指刚刚学会的活动动作方式注意动作过程本身以及怎样把这些动作联系起来高级水平的技能是指熟练技巧不必过多地注意，完整的动作系统能熟练地、自动化地完成活动动作的自动化并不是完全无意识的。只有当动作正确无误的进行时，动作的进程才是自动化的。如果出现意外情况，活动者则会重新分配注意。89熟练与习惯的联系都是自动化的系统熟练与习惯的区别习惯是实现某种行动的需要；熟练则无所谓需要熟练是在有目的、有计划的练习中形成的；习惯可以在无意中，通过简单重复养成熟练有高级和低级之分，无好坏的差异；而习惯则可以根据对个人和社会的意义，区分好坏10第一节动作技能概述动作技能的概念动作技能与智力技能的关系第二节动作技能的形成第三节动作技能教学11按照广义的知识观，技能实际是个人习得的一套程序性知识并按照这套程序办事的能力。12广义的知识广义的知识陈述性知识（狭义的知识）陈述性知识（狭义的知识）程序性知识（技能）程序性知识（技能）认知技能认知技能动作技能动作技能认知策略（对内）认知策略（对内）智力技能或心智技能（对外）智力技能或心智技能（对外）动作技能又称动作技能和操作技能。是由一系列的外部动作以合理的程序组成的操作活动方式。凡是运动技能都是由一系列的骨骼肌肉的随意运动组成的。13一岁女童成体操明星一岁女童成体操明星心智技能又称智力技能和认知技能。是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式。感知、记忆、想象和思维根据适用范围不同，分为专门心智技能和一般心智技能。熟练的心智技能是人们有效的完成各种智力任务的重要条件。14珠算教授现场珠算教授现场区别：动作技能智力技能客观性——观念性外显性——内隐性展开性——简缩性联系：心智技能是运动机能的调节者和必要的组成部分，运动技能又是心智技能形成的最初依据和外部体现的标志。两者是相辅相成、互相制约、互相促进的。15第一节动作技能概述第二节动作技能的形成动作技能形成的阶段动作技能形成的特征动作技能的练习动作技能的遗忘过程第三节动作技能教学1617在头脑中形成正确的动作映像认知、初期认知阶段局部动作连接成系列动作知-行转化、中期联系阶段各动作组合为整体并固定，达到自动化动作、后期自动化阶段17动作技能的形成阶段通过各种手段在头脑中形成动作技能的表象言语指导图表和模型的运用实际动作和示范18操作活动本身的信息活动的结构要素、了解动作机制操作方式的认识动作的表象内部准备知道做什么，怎么做的信息与要求期待认识区分内外刺激19认知阶段的特点只注意个别动作整体动作不连贯不协调动作速度慢伴随有多余的动作动作的稳定性，准确性、灵活性较差20人脑中对刚形成的技能储存的是陈述性的知识。形成高级技能以后，头脑中储存的则是一种完整严密的动作映象系统，即是进行某种活动的程序性知识。这种知识是技能熟练者难以用语言描述出来的。21此阶段分为：局部动作阶段初步掌握完整动作阶段局部动作——一系列局部动作——初步的掌握完整动作阶段“知”——“行”：认知转向动作本身22动作模仿阶段的动作特点：可形成比较连贯的动作，但时常忘记动作之间的联系视觉控制减弱，肌肉调节能力加强紧张程度降低，多余动作减少各个要素之间协调性较差相互衔接不连贯23动作成分形成一个有机的整体动作固定下来24自动化阶段1、动作灵活、稳定、准确性高，适应性强2、动作结构连贯3、视觉控制——动觉控制4、心理消耗降至最低自动化、完善化、适应性意识对动作的控制作用减弱，整个...
