浅谈语文学习中检测与评价的有效性府谷县华阳九年制学校淡志华摘要：检测与评价有助于学生学习积极性的调动和自信心的树立，有助于学习方法的转变，有助于自主、合作、探究学习方式的形成，有助于促进学生的全面发展和健康成长。我们应恰当选择语文小组合作学习的课堂检测时机，坚持正确、科学的评价，要情真意切的评价，要幽默风趣的评价，要及时高效的评价，要灵活多样的评价，让学生喜欢语文，学好语文。关键词：检测与评价课堂检测时机科学课堂评价情真意切幽默风趣及时高效灵活多样近几年，学生学习评价的改革作为课程改革的重要内容受到高度重视。《语文课程标准》“评价建议”中强调：“语文课程的评价目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生发展。”因此，我们进行的每一次检测与评价应该有助于学生学习积极性的调动和自信心的树立，有助于学习方法的转变，有助于自主、合作、探究学习方式的形成，有助于促进学生的全面发展和健康成长。如何有效地进行语文学习检测与评价？我在这方面进行了一些探索与实践。一、恰当选择语文小组合作学习的课堂检测时机在实施小组合作学习的课堂教学中，“课堂检测”是提高语文课堂阅读教学效果的重要手段。那么，如何在语文阅读教学中选择小组合作学习的检测时机？策略一：铺垫性自读检测。语文阅读教学之前，学生按照预习提示进行自主学习。教师导入新课后，对学生自主学习知识掌握与任务完成情况进行检测。教师可及时发现学生学习状况，进行补救，调整教学方案。同时也为即将合作探究新内容作了提示。策略二：针对性学情检测。对于探究点，学生独立思考，合作探究交流，取长补短，形成自己的观点，分小组成员人人参与展示，检测学生理解的深度与思维的广度。检测时，一组展示，其他小组点评补充，教师评比点拨，形成“独学深思、探究交流、展示反馈”的学测流程。对于重点问题还可采用让学生复述方式检测学生的听课情况，促进学生课堂精力集中。学生的自主学习与合作探究是否深入，可以采用让学生再次走进文本，从文本的遣词造句、思想内容、人物塑造、写作特色等方面质疑问难，这样检测，促使学生养成深究文本细节的读书习惯，同时也培养了学生敢于质疑的能力。策略三：综合性归结检测。新课结束时，一是糖炒栗子，现炒现卖的积累性检测：学生稍微回忆一下刚刚学习的内容，对重要知识点如字词识记理解，古诗美文积累等进行落实检测，夯实基础；二是对文本内容进行归结检测：如一篇文章学完后，对人物形象的理解。还可以写读书感悟的方式检测学生对文本的理解程度；三是拓展延伸，提升能力的检测：每上完一篇课文，提供一篇与本文类似的阅读文段学生阅读，综合检测学生课堂所学习的知识与方法运用情况，将知识与方法转化成能力。二、坚持正确、科学的评价新课程有很多题可以有不同的见解，如果还用以前的唯一性评价学生，会使我们的评价产生太大的偏差。只有坚持正确、科学的评价，才能从真正意义上促进每一位学生的全面发展。这就要求我们语文教师不能只从教师专业的眼光去审视，更重要的是从孩子的视角去解读试题、进行评价。试题：蝴蝶谷很美。我来用“——”画出文中我认为它最美的句子。有的学生画了这一句：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。有的学生画了这些：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光闪闪，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。孩子们通过阅读，从文字中体会到了蝴蝶谷的美丽！我们不能因为自己选择了其中一种，就否定另一种。我们可以在平时测试后聚在一起，对有争议的问题讨论、分析，肯定孩子的发现，保护孩子的童心，允许解答的多样性。三、评价要情真意切。“很好”、“棒极了”、“大家表扬他”这些空洞不值一品的评价，让人觉得“言不由衷”。“五角星”、“小红花”等物质评价在课堂中漫天飞舞。有的鼓掌成了打拍子，有的表扬成了背口诀。久而久之，像这样缺...
