17课三年级下册《可贵的沉默》第二课时教学设计2014年春雷波设计意图：这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱──回报父母之爱”为主线。本文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，因此采取以读为主，通过读读、议议等方法来学习课文，教学时，把课内阅读与课外延伸有机的结合起来，达到更好的教学效果。教学目标：1、在第一课时的基础上，有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。2、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。3、懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。教学难点：体会沉默的可贵。教学重点：情绪的变化，懂得关心别人。教学过程：一、创设情景，导入课文孩子们，你的爸爸妈妈给你们洗过脚吗？老师想知道，你们有谁给父母洗过脚呢？”（预设：孩子们或许沉默，或许说没有。）现在就请大家拿出纸笔，把你此刻心里的所感所想用一两句话写下来。（2分钟）（设计意图：设计一个与课文内容有异曲同工之妙的小问题，为下面的教学作情感铺垫。）二、以图引文，导读感悟（一）、感悟第一幅画的相关内容：感受爱1、这是课文中哪一部分的场景？（1—9自然段）2、从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句，小声读一读，从中你体会出了什么？3、学生说描写他们这时表现的语句，教师随机指导：从这里你体会出什么？异口同声：换一个词语——不约而同。骄傲：换一个词：自豪神气十足地左顾右盼：做做动作“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，该怎么读？4、引读：老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，“1、2、3……15、16、17”，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接读……5、思考：从这些孩子的举动中，我们知道他们已经懂得了什么，可是还不懂什么？（会感受爱，但他们不懂最珍贵的东西是什么）6、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作把你的心情、你的感受写在脸上。小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。板书：感受爱过渡：“热闹”的场面因为什么问题而发生了变化？（板书：沉默）（二）感悟第二幅画的相关内容：沉默中懂得回报爱1、在感受父母对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋、热闹，可是再看这一幅图，有什么变化？2、这是课文中哪一部分的场景？（11、12、13自然段）3、“寂然无声”，静到什么程度？请一位同学读，读出“静”的感觉。其他学生评价。4、画出“沉默之时”描写孩子们神态、动作的句子。5、与刚才的热闹有多大的反差啊！看图，并展开你想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？在沉默中，同学们懂得什么？出示口头表达练习：在这沉默的一分钟里，孩子们心里可能会这样想：（）预设学生的答案：父母的生日到底是哪一天呢？下一次我可千万别忘了给爸爸妈妈祝贺生日。我怎么从来没想到要给爸爸妈妈祝贺生日呢？……6、同学们，请拿出刚开课时的习作写话再读一读。预设学生写的内容：妈妈为我洗过那么多次脚，为我付出了那么多，可是我回报给妈妈的却太少了……亲爱的妈妈呀，你那么疼我，可我有时还跟您怄气，您能原谅不懂事的女儿吗？”妈妈这样疼我、爱我，我拿什么回报给妈妈呢？7、带着这样的内疚、懊悔心情我们再来读这两段文字，看谁读得最好。8、是啊，让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。都说父母对孩子的爱是无私的、本能的，可是，这位老师却想寻找一种极为珍贵的东西。9、课件展示：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。为什么犯了错误的神色是可爱的？从这里我们看出了他们意识到了应该回报父母的爱。10、像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。从“目光”“又回来了”你知道孩子们心里想什么吗？11...
