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《古代诗歌五首》教学设计VIP免费

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《古代诗歌五首》教学设计【教学目标】1.感知内容,品味语言,体味诗词意境。2.有感情地反复诵读并熟练地背诵。3.启发学生热爱祖国古代文化的思感情,提高文化品位和审美情趣。【教学重点】品味语言,体会意境,诵读并背诵。【教学难点】品味语言,体味诗词意境。【课时安排】三课时【教学流程】第一课时(教学内容:学习《观沧海》。)一、导入今天我们要接触的这五首古代诗歌,都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海,驾舟扬帆,赏花观鸟,咏春悲秋……用凝练生动的语言描绘出了一幅幅图景,将唤起我们美好的情怀。下面就让我们走进曹操的《观沧海》,一起领略诗人博大的胸怀。二、吟读——读出情味1.先了解作者及写作背景。曹操(155—220),字孟德,沛国谯郡人。东汉末年的政治家、军事家、诗人。诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,消除了后患,统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力,他就可以荡平宇内,一统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前,身为主帅的曹操,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山,又当秋风萧瑟之际,他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,2.试读,扫清字词障碍。沧(cāng)碣(jié)澹(dàn)峙(zhì)萧(xiāo)瑟(sè)3.初读,定下感情基调:苍凉、大气;同时注意读出层次。东临碣石,以观沧海。//水何澹澹,……洪波涌起。//明月之行,……若出其里。//幸甚至哉,歌以咏志。三、译读——理解内容1.读注释。2.分小组把古诗译成现代文,尽量押韵。3.师作示范,分组译读,评出最好的一组。4.对比朗读古诗和现代文。译诗示范:策马东来,登在碣石上。我饱览这大海的壮观!百草丰美。水波澹澹,突兀耸立的山岛呀,最先跃入眼帘。山岛上——百草丰美,树木繁茂。虽然已到秋天,它们仍生意盎然。看大海——在萧瑟秋风中,汹涌起伏着太阳和月亮,昼夜不停运转,都是大海吐纳的小小弹丸;天上的银河啊,星光璀璨。它们都出生于大海广阔的胸间啊!今日我观赏大海。真是幸运到了极点。且让我引吭高歌,倾吐宏伟的心愿。四、说读——飞扬神思1.重点理解下列词语的意义。东临碣石水何澹澹秋风萧瑟歌以咏志2.诗题为“观沧海”,但为什么真正写海的句子并不多?明确:作者在描写大海时,又插以山岛草木来点染,有了山岛草木的点染烘托,就把大海写得生机勃勃,欣欣向荣,使人感觉到,大海不仅浩瀚壮阔,而且美丽多姿。3.“日月之行”四句并不是作者“观”到的,这样写有何用意?明确:这四句是作者想象夸张之至,紧紧抓住了大海气势磅礴这个特征,同时作者以沧海自比,通过写大海吞吐宇宙的气势,来表达诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄,感情奔放,却很含蓄。4.交流对诗歌的理解。如:“水何澹澹,山岛竦峙”以大海的壮阔和山岛的雄伟,表达出诗人豪迈的气概。五、有感情地反复诵读至背诵六、预习另外四首诗,自读注释,理解内容第二课时(教学内容:学习《次北固山下》,《钱塘湖春行》。)一、王湾《次北固山下》1.自由朗读,感知内容。(1)诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?(2)哪些诗句直接表达了思乡之情?学生自主合作探究,明确:(1)首联:诗人在船上,想象船到镇江后,还要乘驿车到别处,暗含旅途奔波之劳。颔联:船上所见景色。“潮平”,两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。颈联:既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际,即将是天亮时的情景,残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天——时间过得太快了,诗人已来,少有此句。尾联:诗人离家已久,尚不能归,见到此景,自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间,相为因果,浑然一体。(2)尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。2.研读与赏析。想象“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情景?如果你身临其境,将会有怎样的感受?讨论明确:“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨,江水浩淼,放眼望去,江...

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