《古代诗歌五首》教学设计VIP专享VIP免费

《古代诗歌五首》教学设计【教学目标】1．感知内容，品味语言，体味诗词意境。2．有感情地反复诵读并熟练地背诵。3．启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。【教学重点】品味语言，体会意境，诵读并背诵。【教学难点】品味语言，体味诗词意境。【课时安排】三课时【教学流程】第一课时（教学内容：学习《观沧海》。）一、导入今天我们要接触的这五首古代诗歌，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋……用凝练生动的语言描绘出了一幅幅图景，将唤起我们美好的情怀。下面就让我们走进曹操的《观沧海》，一起领略诗人博大的胸怀。二、吟读——读出情味1．先了解作者及写作背景。曹操（155—220），字孟德，沛国谯郡人。东汉末年的政治家、军事家、诗人。诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，2．试读，扫清字词障碍。沧（cāng）碣（jié）澹（dàn）峙（zhì）萧（xiāo）瑟（sè）3．初读，定下感情基调：苍凉、大气；同时注意读出层次。东临碣石，以观沧海。//水何澹澹，……洪波涌起。//明月之行，……若出其里。//幸甚至哉，歌以咏志。三、译读——理解内容1．读注释。2．分小组把古诗译成现代文，尽量押韵。3．师作示范，分组译读，评出最好的一组。4．对比朗读古诗和现代文。译诗示范：策马东来，登在碣石上。我饱览这大海的壮观！百草丰美。水波澹澹，突兀耸立的山岛呀，最先跃入眼帘。山岛上——百草丰美，树木繁茂。虽然已到秋天，它们仍生意盎然。看大海——在萧瑟秋风中，汹涌起伏着太阳和月亮，昼夜不停运转，都是大海吐纳的小小弹丸；天上的银河啊，星光璀璨。它们都出生于大海广阔的胸间啊！今日我观赏大海。真是幸运到了极点。且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。四、说读——飞扬神思1．重点理解下列词语的意义。东临碣石水何澹澹秋风萧瑟歌以咏志2．诗题为“观沧海”，但为什么真正写海的句子并不多？明确：作者在描写大海时，又插以山岛草木来点染，有了山岛草木的点染烘托，就把大海写得生机勃勃，欣欣向荣，使人感觉到，大海不仅浩瀚壮阔，而且美丽多姿。3．“日月之行”四句并不是作者“观”到的，这样写有何用意？明确：这四句是作者想象夸张之至，紧紧抓住了大海气势磅礴这个特征，同时作者以沧海自比，通过写大海吞吐宇宙的气势，来表达诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放，却很含蓄。4．交流对诗歌的理解。如：“水何澹澹，山岛竦峙”以大海的壮阔和山岛的雄伟，表达出诗人豪迈的气概。五、有感情地反复诵读至背诵六、预习另外四首诗，自读注释，理解内容第二课时（教学内容：学习《次北固山下》，《钱塘湖春行》。）一、王湾《次北固山下》1.自由朗读，感知内容。（1）诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?（2）哪些诗句直接表达了思乡之情?学生自主合作探究，明确：（1）首联：诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人已来，少有此句。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。（2）尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。2.研读与赏析。想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景？如果你身临其境，将会有怎样的感受?讨论明确：“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江...