细菌，真菌，病毒第一章细菌第一节细菌教学目的：1．知识方面（1）通过学习使学生知道细菌的基本形态。（2）通过学习使学生识记细菌的结构特点、营养方式和生殖方式。（3）通过学习使学生识记细菌对自然界的意义及其与人类的关系。2．能力方面（1）通过学生使用显微镜的高倍镜，观察细菌的形态，培养学生的动手操作能力和观察能力。（2）通过细菌与人类关系的讨论，培养学生分析问题的能力和初步获取课外生物信息的能力。3．思想情感方面（1）通过学习细菌的形态、结构，培养学生乐于探索生命奥秘的科学态度。（2）通过细菌与人类关系的学习，培养学生一分为二的辩证唯物主义观点。（3）通过学习细菌的生殖，对学生进行事物是发展变化的运动观点教育。（4）通过学习细菌对自然界的意义，培养学生热爱自然、热爱生命的思想情感。重点难点1.重点：（1）细菌的结构特点。通过对细胞结构的学习，了解细菌是区别于植物和动物的一类特殊的微生物。同时，也为理解细菌的营养方式奠定了基础。（2）细菌在自然界中的作用及与人类的关系。因为人类探究细菌的最终目的是要为人类服务的。理解“作用”和“关系”，有利于激发学生的学习热情，增强保护环境意识。能用所了解的知识解释生命中的某些现象。2．难点：（l）芽孢是一个休眠体。因为“芽孢又可以萌发形成一个细菌”，学生往往误认为这是生殖过程，很容易把芽孢与孢子相混淆。（2）迅速调节高倍镜观察细菌。因为初中学生使用高倍显微镜的机会较少，给观察过程带来一定的难度，这部分时间掌握不当，还会影响其他内容的教学。教具准备显微镜，三种类型细菌的永久涂片，投影仪，投影片，教学软件。课时安排1课时。教学过程1．教学过程设计思路：利用实物标本和图片，激发兴趣，引出课题→利用实验和投影，知道细菌的种类，识记细菌的结构→利用教学软件理解细菌的营养方式和生殖方式→利用投影提出问题，分析、讨论、理解细菌对自然界的意义及其与人类的关系2．教学过程说明（l）导言要新颖，密切联系生活实际，富有兴趣。本节课可以由教师展示醋、味精等食物或者患细菌性疾病病人的图片入手，如：哪位同学闻一闻这是什么调味料（指醋）？它是怎样酿制的？再看看图片上的小孩怎么会得痢疾呢？由此激发学生的学习兴趣并引出课题。也可借助软件展示画面直接提出问题，如：食物为什么容易腐败，而放在冷凉的地方为什么可以保存较久？借此引出课题。（2）关于细菌的形态和结构特点部分的教学，可以由演示实验入手，发挥高倍显微镜的作用，教师注意指导高倍镜的使用方法。指导学生观察细菌的三种形态的玻片标本，然后，最好由学生总结出细菌的形态。对于功能完好的显微镜，换用高倍物镜时，只需在低倍镜下把要放大的部分移到视野中央，转动转换器，使高倍物镜对准通光孔，再略调细准焦螺旋即可。如果显微镜的功能不够好，先要转动粗准焦螺旋，使镜筒升高，转动转换器把低倍物镜移开，让高倍物镜正对着通光孔，再按使用低倍物镜的方法，直到看清楚物像为止。用高倍物镜观察时，由于高倍镜离玻片标本很近，稍不小心，镜头就会碰到玻片，两者都可能受损，要指导学生特别小心。细菌的结构部分采用直观比较方法较好，提问植物细胞结构（最好出示植物细胞和细菌细胞的结构图）学生观察比较得出细菌的结构。关于细菌没有成形的细胞核，学生容易模糊，可结合复合投影在表示细菌基本结构的同时，进一步加深印象。再显示细菌的附属结构，让学生理解并总结其功能。显微镜下只能观察到细菌的形态，教师最好制作复合投影片或教学软件帮助学生学习识记。学生对芽孢是休眠体不是生殖细胞的问题容易模糊。教师可以将芽孢重新萌发成一个新个体的过程与横向分裂的过程进行比较，强调学生分析芽孢没有增加细胞的数量，所以它不是生殖细胞，这样这一难点可以得到解决。（3）关于细菌的生殖方式和营养方式部分的教学，最好制作课件，利用动画形式演示细菌的横向分裂过程，也可以制作能反映这一连续过程的其他教具来演示。营养方式可以从细菌细胞内不含叶绿素方面引导学生，或者通过提问自养引出异养，并将两者进行比较。其中的腐生、寄生可通过尸体腐烂、枯草腐烂、细...
