语文学科17可贵的沉默学案年级：三年级主备人：苗素琴学生姓名：学情分析学生中独生子女较多，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课将是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。但如果仅仅是去探讨其教育意义，就会陷入说教、灌输的泥潭，而不能让这种内涵有效地内化为学生自己的生命体验。所以，我将采用“加强工具性，促成人文性”的教学思路。让学生在扎实地开展好字、词、整体感知等基础性环节之后，再通过朗读、品悟，去挖掘那文字背后的思想和人文关怀。学习目标1.会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。2.正确、流利有感情地朗读课文。3.借助课文插图，通过小组合作、交流，在教师指导点拨下读懂课文内容。4.学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。学习重点读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。学习难点体会沉默的可贵。导学策略对照自学提纲个人自学、小组互学、教师点拨教具学具多媒体课件、词典、学习单、问题纸初读课文，自主探究学习单学习要求学习内容认真朗读课文，全出不认识的字，不理解的词，用黑色笔试着独立明确学习目标：导入环节：欣赏《祝你生日快乐》，谈自己的感想。对照要求，自主学习：1.我能给下列加点字注音并能读准确这些词语：迅速恰恰蕴藏稚拙寂然无声霎时犯错误烦恼祝贺左顾右盼重复缓和外婆建议表达享受似的2.我能区分字形并组词：讯（）缓（）脑（）婆（）稚（）完成第1、2题；默读课文，想一想这些词语的意思；自由读课文，读准字音，读通句子，完成第4题；迅（）暖（）恼（）波（）谁（）小组交流，教师点拨3.我通过查字典、联系上下文或生活实际理解了这些词语的意思：蕴藏稚拙索性寂然无声赦免神气十足享受瞥了一下左顾右盼小组、全班交流，教师点拨4.我要多读一读这些优美的句子、段落：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！用铅笔把有错的地方标出来并认真改正。讨论交流读文情况。独立完成当堂检测题，老师批改后红笔纠错。合作探究，交流展示，比比自学情况：同桌或组员互助交流进一步完成自学内容。围绕课文内容说说你读懂了什么？当堂训练，达标检测：一、在正确的读音下画“——”蕴（yǘnwèn）霎（shàsà）拙（zhuōzhuó）缓（huǎnnuǎn）二、从课文中找出下列词语的反义词，写一写。快乐（）激烈（）缓慢（）热闹（）垂头丧气（）三、给画线部分换一个词，意思不变。1.“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。（）2.他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（）3.霎时，教室里安静下来。（）阅读理解，合作探究学习单学习要求学习内容默读课文，小组讨论交流在有疑问的地方标“？”并交流。独立或互助完成自学提纲要求，并用黑笔完成练习题。在老师指导下，解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。一、学生质疑，集体研究，自主解疑：（一）明确自学要求：围绕课文内容，四人小组共同商量，给大家提一个你们最感兴趣的、最关心的问题，并把这个问题写在纸条上。一会每个组派一名代表全班交流。（二）小组展示交流，教师指导做出取舍。预设交流结果：问题一：为什么沉默很可贵？问题二：“这一片沉默给了我多大的享受啊？”是什么意思？问题三：为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”？问题四：“蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西”是什么？（三）小组互助，解难答疑，教师行间巡回指导。再次明确问题内容。四人小组讨论，试着回答以上四个问题，能解答哪个问题解答哪个问题。二、小组...
