学会赞美王淑琴济源市北海中学2014年4月《学会赞美》教学设计心理健康教育活动课教案济源市北海中学王淑琴授课名称：学会赞美执教年级：初三年级设计理念：著名心理学家马斯洛在其需要层次理论中指出，归属与爱、尊重、自我实现是人的高级需要，赞美是人的心理需要，它能让我们在高级需要方面获得满足。社会心理学指出，“相互性原则”是建立良好人际关系的原则之一，人际关系的基础是彼此间的相互重视与支持，我们喜欢那些也喜欢我们的人。赞美，是我们主动向他人表达好意的一种人际技巧。恰当地赞美，有助于建立良好的人际关系。让学生学会真诚地、恰到好处地赞美他人，有助于进一步增进同学之间的友谊，拥有良好的人际关系。教学目标：1．认知目标：认识到赞美在人际交往中的作用，明确赞美的原则与技巧。2．情感与态度目标：体验赞美别人带来的愉悦，受到赞美后的鼓舞、奋进，激发赞美他人的动机。3．能力目标：学会发现他人的优点，运用赞美的原则与技巧尝试赞美他人。活动过程构思：采用故事启发、情境练习、体验与讨论等多种教学形式，充分利用多媒体直观教学，通过“感悟赞美”、“学会赞美”、“赞美大行动”、“分享赞美”、“传递赞美”等环节，引导学生在具体的情境中练习、体验、感悟、交流，在自主参与过程中掌握赞美的方法和技巧，学会赞美。教学重点：赞美的原则、方法与技巧。教学难点：学会用真诚、积极的态度赞美他人。教学准备：多媒体课件、赞美卡（每人学生一张）教学方法：故事启发、讨论法以、情境练习法等。教学安排：1课时教学过程：故事导入感悟赞美1．听故事，感受赞美的力量《列夫·托尔斯泰与屠格涅夫的故事》：1852年秋天，鼎鼎有名的大作家屠格涅夫在打猎时，捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题名为《童年》的小说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏。他四处打听作者的住处，得知作者两岁丧母，七岁失父，遭遇坎坷，是姑母将他抚养成人。屠格涅夫找到了作者的姑母，表达了对作者的欣赏与肯定。姑母很快写信给侄儿：“你的小说《童年》在瓦列里扬引起了很大的轰动，著名作家屠格涅夫逢人就称赞你。他还说这位青年如果坚持写下去，他的前途一定不可限量！”作者收到姑母的信后惊喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的，自己可没有当作家的妄念。由于知名作家屠格涅夫的欣赏和赞美，竟一下点燃了他心中的希望与奋斗的火焰，树立了自信和理想，以极大的热情投入到了创作中，最终他成为享誉世界的著名作家、思想家、艺术家。他就是《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》的作者列夫·托尔斯泰。教师提问：听了这个故事，你感受到了什么？学生思考并回答。教师在学生回答的基础上进行总结：是啊，赞美的力量真大！因为有了屠格涅夫的赞美，托尔斯泰才燃起了心中的希望与奋斗之火，最终成为了享誉世界的著名作家、思想家、艺术家。2．回忆赞美，谈赞美中的收获同学们，生活中，你赞美过他人吗？你得到过他人的赞美吗？（学生思考后举手回答）请同学们回忆一下，在自己的成长历程中，印象最深刻的一次赞美（可以是得到他人的赞美也可以是赞美他人的）。在赞美中，你收获了什么？学生交流后，教师总结：在赞美中，我们收获了快乐、友谊、自信、进步……（一）情境练习，学会赞美在生活中，我们应怎样欣赏和赞美他人呢？让两名事先准备好的学生上台进行情景表演1．情境练习[情境一]已有两个星期没有回家了，刚进屋，你就闻到了一股浓浓的香味，好香呀！原来，辛勤工作了一整天的妈妈正在厨房做你最喜欢的菜。不一会儿，妈妈把香喷喷的菜端上了餐桌。这时，你想对妈妈说……学生们看完这个自己经常看到的情景，如身临其境，此时对学生进行煽情，让学生说出心里话·····教师归纳总结：有的同学说妈妈做的菜味道很好，有的说妈妈辛苦了，有的说感谢妈妈的养育之恩……大家从不同的方面赞美了妈妈。听到孩子的赞美，妈妈心里一定感到非常的幸福！多媒体播放录音：是呀！赞美可以让平凡的生活变得美丽，让自己和他人感到幸福和快乐！赞美也是一门艺术。请看下面的《赞美》。[情境...
