113、《曹刿论战》教学设计一、教学目标1、积累重点文言知识,如通假字、词类活用、古今异义词和特殊句式等。2、了解《左传》及长勺之战的背景，了解鲁军以弱胜强的原因。3、把握本文以“论战”为中心组织材料、重点突出，详略得当的特点。二、教学重点：把握以“论战”为中心组织材料的写法。三、教学难点：理解重点突出，详略得当的特点。四、教学方法：诵读法、分析法五、课时安排：1课时六、教学互动：一）导入新课:——P1同学们，在我国历史上有许多“以少胜多”的著名战役，比如赤壁之战和淝水之战等，今天学习的课文《曹刿论战》里就记载了这样的战例——长勺之战。通过学习了解它是怎样“以少胜多”的，古人是怎样记叙战争的。二）关于《左传》——P2（我们先来看这篇课文选自《左传》，）《左传》，又名《春秋左氏传》，它与《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》，合称“春秋三传”。它是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。相传是春秋末期鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特征，对后代散文的发展有很大的影响。本文就很好地反映了这些特点。三）听读课文，明确要求----P3（下面我们来听一下名家的课文录音，感受故事内容，在听之前，大家先看一下听读的要求：）1、同学们，在播放朗诵录音前先明确听读要求-------P4/51）听准字音；2）把握句子节奏和语气。（听完之后，下面这些字的读音和句子节奏要引起注意。大家可自读一下，并标在书上。）【易读错的字音】：刿(guì)鄙(bǐ)孚(fú)间(jiàn)徧(biàn)帛(bó)辙(zhé)轼(shì)靡(mǐ)【易读错节奏的句子】：①肉食者/谋之，又/何间焉？②小大/之狱，虽/不能察，必/以情。③下/视其辙，登轼/而望之……④吾/视其辙乱，望/其旗靡，故/逐之。2、请同学们自由朗读课文，要求和听读一样。（好！下面大家可模仿刚才课文朗读录音，大声地自由朗读，注意字音、节奏和人物的语气）3、现在检查朗读情况，指名同学朗读第一段。（大家刚才读的都很投入，现在请一位同学来试试给大家朗读一下）四、疏通文意，明确要求-----P6/7（俗话说“书读百遍，其义自见”，现在请同学们对照注释疏通文意。大家来看一下要求）1、疏通文意【要求】：1）同桌或前后桌合作，对照注释理解文意；2）把疑难词句标注出来，同学间合作解决；3）注意通假字、词类活用、古今异义词、特殊句式等文言知识。2、请同学们提出疑难的词句，其他同学帮助解决；如果没有，教师就检查一下重点词句，如：2（看来同学们都能理解字词句的意思，老师来检查一下）【词语】：间：参与；鄙：目光短浅；徧：通假字，同“遍”，遍及；牺牲：只祭祀用的猪牛羊等；鼓：击鼓；焉：在那里。【句子】：1）小大之狱，虽不能察，必以情。译：大小的案件，即使我不能一一弄清楚，也一定根据实情来处理。2）下视其辙，登轼而望之。译：曹刿下车查看齐军车轮的痕迹，又登上车前横木眺望齐军败退的情况。3）一鼓作气，再而衰，三而竭。译：第一次击鼓进攻士气很旺盛，第二次击鼓士气就衰弱了，第三次击鼓士气就枯竭了。四）分析探究师：同学们，老师觉得这些知识大家掌握的较好，现在我们来分析文章内容。】1、长勺之战，鲁国之所以能够“以少胜多”，靠的是战前的充分准备和战场上的正确指挥。请同学们在文中找出鲁庄公战前所做的准备有哪些？-----P81）“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”2）“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”3）“小大之狱，虽不能察，必以情。”2、不错，鲁庄公的这些准备看似很充分，但曹刿又是怎样看待的呢？1）“小惠未徧，民弗从也。”2）“小信未孚，神弗福也。”3）“忠之属也。”师：大家仔细看看，曹刿对待鲁庄公的三个准备的态度一样吗？……对的，大家看出来了。3、从态度看，曹刿用两个“弗”字否定了前两个准备，而唯独肯定了第三个准备。那么曹刿为什么认为鲁庄公可以凭借“小大之狱，虽不能察，必以情”这个条件就“可以一战”？明确：因为曹刿认为民心向背是决定战争胜负的主要因素...
