《假如》（第二课时）教学案例【案例背景】教材：人教版二年级上册学生：南宁市仙葫学校二（2）班学生【教学环境】能坐六十名学生的五楼多媒体教室【教学策略选择与设计】朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。学习文中的三个愿望，采用顺学而导，学生自主学习探究的方式，通过紧抓文中重点字词的理解，以读为主，注意挖掘孩子的内心，创设情境将学生带入课文。运用角色转换的方法，通过有太阳和没太阳、有食物和没食物、健康与不幸的比较，让孩子产生真切的情感体验，读好课文。从情出发，喷发爱心，使孩子产生许多共鸣，小鸟挨饿的痛苦，鸟妈妈寻食的艰辛，很容易让孩子体会到父母为孩子无私奉献的感情；孩子对大自然、对小动物、对自己的朋友有种无言的感情，由此自己也可能会产生许多新的“假如”。通过小练笔的方式，将孩子真善美一面展现出来。【教学方法】采用顺学而导，学生自主学习探究的方式【教学设计】撰写人：南宁市仙葫学校覃璐1.学习内容分析（教材分析）：《假如》是一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。2.学习者分析：前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一位儿童都是一名诗人。”我们应当看到，儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。作为教师，应当积极引导，让学生感受到学习语文的快乐。3.教学目标（1）知识目标：正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。（2）能力目标：培养学生想象力，向往和追求美好事物。（3）情感态度与价值观目标：树立关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。4.教学重难点（1）教学重点：有感情地朗读课文，体会、感悟课文所体现出来的关爱他人、关爱生活的主旨。（2）教学难点：树立关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。5.教学过程设计教学环节教学内容教师活动学生活动资源应用设计意图复习生字词复习生字，读通顺含有生字的长句子1、拿着生字卡让学生开火车读；2、在大屏幕出示含有生字的句子，指名学生读。1、开火车读生字卡上的生字；2、读含有生字的句子。生字卡、幻灯片巩固第一课时所学，认识一些课文中的好词好句，通过不同形式的认读，加深对课文的了解，就较好地解决重点的句子。为第二课时有感情朗读扫除障碍。带问题自由读课文边读边思考问题，再用文中的句式“我要给”说一说文中的愿望。1、提出问题：诗中的小朋友有什么愿望？2、指名学生用句式“我要给”说文中的愿望1、自由读诗歌，边读边思考：诗中的小朋友有什么愿望？2、用句式“我要给”说文中的愿望课本、幻灯片提出问题，引起学生的思考，集中注意力，引出新课的内容。读悟结合，体验情感学生自由选择其中一个自己喜欢的愿望读一读，然后再老师的引导下深入探究：诗中的小朋友为什么会有这个愿望？每个小节的学习探究点不一样1、让学生选择其中一个喜欢的愿望大声读一读，并提出问题让学生思考：诗中的小朋友为什么会有这个愿望？2、根据学生回答分节学习（三节的内容顺学而导）：（1）学习第一节①指名学生读②提出问题：为什么要给小树画一个红红的太阳呢？③指名学生用高兴地语气读这一小节④点评：大家都是个爱护小树的好孩子。（2）第二小节①指名读1、选择其中一个喜欢的愿望大声读一读，想一想诗中的小朋友为什么会有这个愿望？2、读自己喜欢的愿望并说原因：（1）学习第一节①读②反馈交流：为什么要给小树画一个红红的太阳呢？③用高兴地语气读这一小节④齐读第一小节（2）第二小节①读②反馈交流：为什么你喜课本、幻灯片顺学而导，以学定教，唤醒学生的主动学习的神经的契合点，引导学生在有效时间内达成高效的学习。教师在每一小节的“导”选择的点不同，既避免了学习内容的重复，让学生产生疲惫感。在这一环节让学生自主参与，体现了尊重学生主体地位和充分调动学生主体参与的积极性。此步骤重在让学生从读到理解文意，再从理解文意到②提出问题：为什么你喜欢...
