教学设计课题：“点子”请客——10的加减法一、教学内容人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册66页的内容。二、教学目标1、通过故事情境激发学生的学习兴趣，引导学生从10的认识出发，探索发现10的计算知识。2、学生主动参与讨论研究活动，发现加减计算的方法和算理，体会10的组成与加减之间的联系，正确计算10的加减法。3、通过算、找、猜、想、说的活动深入理解算法，激发学生学习兴趣，培养学生探索研究学习的精神。三、教学重点理解10的加减计算算理和算法，正确计算。四、教学难点通过情境发现并探索计算，感知体验加减计算的方法。五、教学用具多媒体课件、点子图、数字卡片、算式卡片。六、教学过程（一）情境激趣同学们，你们能数出已经学过的数字吗？（出示数字卡，学生按数序拍手数数）今天点子妈妈（10）邀请大家去做客。想去吗？开门歌，你们会吗？一起拍手唱：（拍手说儿歌）1、1、1，9、9、9，1、9、10。2、2、2，8、8、8，2、8、10。3、3、3，7、7、7，3、7、10。4、4、4，6、6、6，4、6、10。5、5、5，5、5、5，5、5、10。（二）探究新知点子妈妈家里有五个孩子。他们长得非常像，你得仔细观察，才能分清楚。瞧！它们来了。（出示点子图——5幅）谁能说说5兄弟各长什么样？先同桌说说。齐说：大哥：9蓝1红二哥：8蓝2红三哥：7蓝3红四哥：6蓝4红小弟：5蓝5红5兄弟说了，算数有烦恼，送你妙点子。他们会有什么本领呢？（出示点子大哥）仔细观察，你们发现了什么？跟同桌说说。谁愿意告诉老师？（写信寄过来）大家想听吗？演示：9蓝1红，和是10。算式9+1=101+9=1010-1=910-9=1大家明白吗？为什么？（学生讲述思维过程）给大哥起个名就好记了：1、9、10它的妙点子：9+1=101+9=1010-1=910-9=1别的兄弟呢？（小组合作完成）一起读一读：1、9、10：9+1=101+9=1010-1=910-9=12、8、10：8+2=102+8=1010-2=810-8=23、7、10：7+3=103+7=1010-3=710-7=34、6、10：6+4=104+6=1010-4=610-6=45、5、10：5+5=1010-5=5它们好记吗？说说你是怎样记的。（三）实践合作1、捉迷藏：这些是点子兄弟的号码，能帮它们贴上吗？（出示数字卡，学生合作完成。）2、对歌：学生口答得数和想法。夸一夸。3、搬食物：学生看图说意，列式计算。4、欣赏：学生说得数和想法。（四）我的发现点子家的活动有趣吗？学生说说自己的发现。我们也该回家了。出门歌，你们会吗？一起拍手唱：（拍手说儿歌）1、1、1，9、9、9，1、9、10。2、2、2，8、8、8，2、8、10。3、3、3，7、7、7，3、7、10。4、4、4，6、6、6，4、6、10。5、5、5，5、5、5，5、5、10。七、教学板书八、课后反思本课是人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册66页的内容。它是学生学习10以内数的认识和计算中的最后一组知识。之前的学习中学生已经学到了不少组成和加减知识，这里是前面的延续和加深。一年级学生以具体形象思维为主，只有在理解的基础上掌握10的加减计算，才能灵活运用。所以我设计了学生喜爱的故事情境做铺垫，学生带着好奇和疑问跟老师一起做客学习，轻松快乐的氛围留给学生思维的空间。一个个探索活动使学生逐渐理解和掌握计算的算理和算法，体会发现新知的乐趣。联系已学知识理解计算的基本原理。281019103710461055101+9=102+8=103+7=104+6=105+5=109+1=108+2=107+3=106+4=1010--9=110--8=210--7=310--6=410--5=510--1=910--2=810--3=710--4=6
