MS——EEPO版块式教案学校柳州市柳东新区实验小学：莫霜毅课题：周长课型：平台互动课时数：1课时教学内容：人教版小学数学三年级上册第64——65页的内容：周长教学目标：知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长、理解周长概念过程与方法：鼓励学生学会与人合作，探究解决问题的方法，采用不同方法测量周长。情感与态度：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学运用数教学重点：理解周长的概念，会测量规则物体和不规则物体的周长教学难点：理解什么是一周和什么是封闭图形，建立周长的概念。教具、学具准备尺子，规则和不规则的平面图形课件板卡教学过程：设计意图教学内容时间关键项、方法与策略反思与评价情景导入用动画吸引学生的注意，用小蚂蚁的话引出课题通过看小蚂蚁的路线理解一周的长度一、谈话，创设情景导入新课同学们，现在是什么季节呀？秋天是树叶落下来的季节，今天有一片树叶也落到了我们的课堂里来了。请同学们看大屏幕，你看到了什么呢？你们想知道小蚂蚁在上面做什么吗？（播放动画）问，小蚂蚁在上面做什么？它怎么爬，按照什么样的路线爬？小蚂蚁说：我爬过树叶一周的长度就是树叶的周长（板书：周长）二探索新知具体感知“周长”刚才小蚂蚁说它爬过树叶一周的长度就是树叶的周长，那么其它物体的周长又是那它哪一部分部分的长度呢？课件出示游泳池和篮球场，请同学上来指出表示两个图形周长的部分请看大屏幕：老师这里有什么东西？（师示范指出表示它周长的部分）1分钟1．学生观看动画，根据老师的引导回答问题从叶柄这一点出发，围绕树叶爬了一圈（也可以说一周），又回到叶柄。看老师的课件用手指出游泳池的一周1根据学生的认知规律让学生通过看一看指一指和描一描的方法理解一图形周长渗透平面长方形图形的周长是四条边的和通过直观的图形让学生判断并引导学生总结出封闭图形的概念师：我们从一个点出发，沿着游泳池的边走一圈（一周）又回到了这个点。出示操场问：谁能指出它的周长是指它哪部分的长度呢?（请两个学生上来指）小结：从一个点出发，沿着球场的边走了一圈，这部分的长度就是它的周长。那么这个篮球场是一个什么图形呢？长方形有几条边？我们走了一圈也就是四条边的长度之和我们能指出物体其中一个面的周长，那我们的老朋友——平面图形有周长吗？3、两人人小组合作，从物体到图形，加深对周长概念的理解。和同桌合作，请拿出资料袋里面的图形，用手具体指一指，它们周长是哪一部分的长度把图形放在黑板上，请个别同学指给全班来看4、下面请同学们，选择一个你最喜欢的图形，用彩笔在纸上把它的周长描出来。请两个学生到黑板上描（月牙和三角形）展示一两张好，今天同学们可真能干。5、理解“封闭图形”我们都知道，像树叶游泳池这些具体的东西、平面图形像长方形这些平面图形一周的长度就是它们的周长（板书：一周的长度）那是不是所有的图形都是它的周长呢？请同学们看一下大屏幕上的这些图形学生上黑板指出篮球场的一周2人小组合作找找平面图形的周长个别学生板演指出平面图形的周长学生动手描出图形的周长并上来展示学生观察发现第2和6没有找不出周长学生说出原因：1、3、4、5从一个点出发，围绕图形一周，又回起点2和6没有回到起点，它们有缺口，没有封闭2回忆旧知识引入测量的必要和方法让学生示范板演测量方法并总结方法看一看，哪些有周长，哪些没有？为什么？观察一下看那些图形我们可以找到它的周长，它们有什么共同点？（板书：封闭图形）归纳小结：封闭图形一周的长度叫做它的周长6、探索测量方法大家都知道周长的意思。周长既然是表示长度的，那我们怎样才知道你所喜欢图形的周长到底有多长呢？教师引导，去年我们已经学过了：要知道物体的长度可以用尺来量同学们，看一看自己手中的图形，哪些是可以用尺子直接测量出来的呢？好，像这个三角形，它的周长应该怎样量？谁来想帮老师想办法？真聪明，还有这些图形为什么不可以用尺子直接测量呢？你有什么好办法吗？根据学生的回答总结并课件出示绕绳法引导学生发现滚动法（板书绕绳法和滚动法）绕绳法可以帮我们测量圆形，月牙和...
