校本研修与网络研修是教师成长的有力途径教师教学的专业化是指教师在整个教育生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教综合素质，成为一个良好的教育专业工作者，在这成长的过程中。教师怎样成为一个良好的教育工作者，如何促进教师专业化发展呢？在校领导的重视及参与下，建立健全学校研修制度，开展丰富多彩的研修活动。其中校本研修——教师专业发展的途径，包括自主学习、实践反思、同伴互助、专业引领等。校本研修加强促进教师专业发展随着教育在社会发展中的地位越来越重要，教师作用的日益增强，教师的质量受到普遍关注，教师专业化成为当前师资队伍建设的基本方向。为加强教师队伍建设，不断拓宽教师视野，更新教育教学理念，优化教育教学手段，全面提升教师队伍专业素养。我校在教师专业发展建设中摸索出一条有效途径：“校本研修促进教师专业化发展”。下面我就近年来，在实践层面上落实教师专业化发展的具体途径及方法谈几点肤浅的看法。一、领导重视，狠抓校本研修。“教师教育”是一项任重而道远的工程，学校领导非常重视，我们坚信，校本研修是促进教师专业发展的有效途径与方式。因此以构建学习型教育、培养学习型教师、提高办学质量、打造魅力课堂、促进教师专业发展作为校本研修的理念。学校成立了以校长为组长的校本研修领导小组，教导处亲自抓，校长是校本研修工作的第一责任人，为校本研修出思想、建体系、立机制。建立了一个由分管教育副校长负责，教务处及各教研组组成的校本研修网络，确保了校本研修工作正常运转。我们要求每位学校领导要深入教学第一线，深入到教研组，负责一个年级，做到带头学习理论，带头课题研究，带头上课、作专题讲座，同时，要抽时间多听课，指导课堂教学，指导青年教师，成为各学科的领头雁。学校定期针对在校本研修的实际问题进行集中研讨解剖，做到了具体问题具体分析，始终把校本研修作为常规教学管理的重要内容抓落实，力求高质量，高效率。也正是因为有了这样一支率先示范、业务精干的领导队伍，才使我们学校校本研修活动一呼百应硕果累累。二，构建校本研修网络，建立健全研修制度。逐步健全校本研修网络化、制度化。近几年来，我们充分发挥我校校本研修领导小组和北京师范大学教育资源、加强校本培训的推动作用，先后制订并逐步完善了《学校校本研修规划》、《校本研修组织机构》、《学校校本研修制度》、《教育教学研修奖励办法》、等一系列制度，为我校校本研修顺利开展提供有力保障，而这些制度也在活动过程中不断加以改进和完善。在校本研修制度中学校规定教师必须按时参加教研、集体备课及教师培训，并要完成相关作业。学校规定教师每二周要参加一次集体备课或一次校本教研，每周要参加一次师德或业务培训。为了提高教师的理论水平，提高实施新课程的能力，我校坚持“五个一”制度，即每学期提出一个本人在教学实验过程中遇到的值得探讨的问题，（作为教研组的研究课题）每二周写一篇教学反思，每月写一个教学案例，每学期上一节校级以上的研讨课，每学期撰写一篇教学论文。以“五个一”制度促进教师专业发展，打造“魅力课堂”，培养教师勤钻勤思的良好习惯。三，开展丰富多彩的研修活动。校本研修的目的是活动，在操作中我们根据教师的实际情况，采取有效的研修方式，努力形成自己的校本研修特色，其基本形式主要有：教师自主学习、同伴互助、专业引领、校际联动、网络研修等，学校通过开展丰富多彩的研修活动，促使教师人人参与进来，使校本研修落到了实处。（一）自主学习，促进成长。自主学习是教师专业发展的最有效的形式，是学校发展的核心动力，因而，我们将教师自主学习作为学校校本研修的第一形式。教师是以教学为重点，教师根据自身发展的需要，各学科教师制定进修、学习的主题内容，并提供必读书目和参考书，让教师自主安排学习计划。下面是我校在教师自主学习中的一些做法1.为自主学习创造条件为激励教师自主学习课改的新观念、新理论、新思想、新方法，学校最大限度的为教师提供自主学习的空间和场所，每个办公室都配备计数机网络，全天开放图...
