《圆明园的毁灭》教案教学目标：1、引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。2、通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。3、在品读课文的过程中培养学生的语感。教学重点、难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。教学准备：1、由于圆明园的景观都已不复存在，要想真正感受到它昔日的辉煌，学生课前最好能搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料，这也是本组课文的训练点。2、文史不分家。本课涉及到中国近代史的一段屈辱，教学前教师要对鸦片战争前后的历史有所了解，同时搜集有关圆明园的各种资料。教学过程：一、激情导入，揭题解题。1、以奥运为话题，通过谈话导入本课的学习。2、板课题：圆明园的毁灭。齐读课题。3、毁灭意味着什么？再读课题。二、初读课文，整体感知。1、指名读课文，检查预习。2、用简洁的语言按一定顺序讲课文的主要内容。3、学生谈初读课文的感受。三、体会情感，引导质疑。1、齐读第一段，从文字中聆听作者心底的声音。2、重点品析：不可估量，体会作者痛惜、愤怒的思想感情。（板书：不可估量）3、作者在文章的开头，就连用两个“不可估量的损失”来突出圆明园的价值。对此，你有什么想问的吗？（引导学生质疑，培养学生的问题意识。）三、研读感悟，升华“爱”情。1、读二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后选择最吸引你的一处，抓住有关的句子或者是词语仔细品味，展开想象，一会儿我们把看到的和同学一起来交流。2、学生自学并小组交流。3、学生汇报学习情况。第二自然段：重点理解：众星拱月。引导联系生活实际体会圆明园布局独特，规模宏大。第三自然段1、重点体会“金碧辉煌”。抓住“有……也有……有……也有”体会作者用词之妙和园中各种景观应有尽有。2、出示景观图，引导学生联系生活实际体会园中各种建筑风格、景观精美迷人。3、教师引读，帮助学生理清本段的层次，同时感受圆明园景观之丰富。3、引导学生读好“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”第四自然段：1、过渡句：……不但……还……2、引导学生抓住“上自……下至……”感受圆明园内文物之多及年代悠久。3、师：然而就是这样一座将古今、南北、中西建筑之美和谐集于一身的，这一座收藏着无数奇珍异宝的，堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆，它已不存在了，它是被英法联军毁灭的，请看侵略者野蛮行径的一幕。四、再现情境，激起“仇恨”。1、放录像。2、同学们，带着你们的感受一起读读最后一段，读中品味“凡是、统统、任意”等词。3、思考：化为灰烬的是什么？五、表达情感，引发思考。1、带着我们的情感再读第一自然段。2、站在圆明园的废墟上，老师想，你们的心里有的不仅仅是爱和恨，更多的是一种思考，此时，你们最想说的是什么？3、总结升华。六、读写结合，以读促写。结合本单元“语文园地”习作的要求，指导学生学写读后感。板书设计：圆明园的毁灭祖国、世界文化史------不可估量的损失！众星拱月瑰宝精华博物馆艺术馆
