找规律广州市花都区新华街第二小学温丽琼教学内容：人教版第二册第88-89页教学目标：1、学生通过观察、操作、实验、猜测等活动发现最简单图形的排列规律，并创造出有规律的图案。2、培养学生初步观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。3、在活动中体会数学来源于生活，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：发现图形的简单排列规律。教学难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学具准备：花朵、水果贴片，多媒体课件教学过程：一、创设情境，感知规律师：孩子们，老师知道你们都喜欢看动画片，你们看谁来了？（出示喜羊羊和灰太狼的图片）聪明机智的喜羊羊和锲而不舍的灰太狼也来和我们一起上课了，你们看是谁？（喜羊羊）下一个是谁？（灰太狼）你们想一想下一个应该是谁呢？（喜羊羊）再下一个是谁？（灰太狼）再一个是谁？（学生一齐说喜羊羊）再下一呢？（灰太狼）如果我继续点是谁？（喜羊羊）再点呢？（灰太狼）你们仔细观察发现了什么？看看咱们班谁是聪明的小朋友。（一个喜羊羊一个灰太狼、一个喜羊羊一个灰太狼）师：对，像这样按一定的顺序依次不断地重复出现，至少3次以上就是一种规律，这节课我们就共同学习找规律。二、感知规律，深化认知（一）认识简单的规律1、师：六一儿童节就要到了（出示课件“联欢会”），瞧，一群小朋友正在联欢呢。她们把教室布置得多么漂亮！都有什么呢？师：请你们仔细观察，图上哪些地方的排列是有规律的？它们又是按怎样的规律排列的？学生先独立思考，然后在同桌说说自己找到的规律。（1）、同桌讨论联欢会上的规律。（2）、学生汇报：2、教师小结，明确“一组”的概念师：刚才，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。像彩旗的一红一黄、小花的一绿一紫、灯笼的一红一蓝，和小朋友队伍里的一男一女，我们把他们叫做“一组”。那这里的每一组里面都是几个图形？（2个。）是的，我们通常说的“一组”，里面至少要有2个不同的图形，可以是颜色不同，也可以是形状不同，但必须至少2个。在后面的学习中我们还会接触到一组里面有3个、4个，甚至更多的图形。那谁来说说黑板上这排小旗是几个为一组？师画虚线。追问：每一组里的2个分别是？——一红一黄。当我们找图形排列规律的时候，只要找到一组是什么？再看一看是不是按照一组一组重复地排列，如果重复三次以上，我们就说它们是有规律地排列。（二）观察较复杂的规律1、师：喜羊羊知道小朋友们在开联欢会，特地送来了六一礼物。但是他要先考考大家：答对了题目才能拿到礼物哦！我们来看第一组图形，板书出示：正方体、圆柱体；正方体、圆柱体；…….谁会接着摆？追问：是什么颜色的？师：你发现它们的规律是什么？几个图形为一组？师：你找到了图形形状的变化规律，除了形状有规律，还有什么也是有规律的？你能说说颜色是按什么规律排列的吗？2、师：让我们来看第二组图形：三角形、圆、正方形、三角形、圆、正方形、三角形……师：接下来，应该怎么摆？这组图形是按什么规律排列的？几个图形为一组？每一组里面有什么？如果老师在这里添一个图形（师在前面增加一个图形），你能说一说现在这组图形是按什么规律排列的？师：看来我们在找规律的时候，不仅可以从前往后找，也可以从后往前找。找的方向不同，每一组的规律也就不同。（三）巩固练习师：看到大家这么聪明，喜羊羊赶紧把礼物拿出来，原来是为参加舞会的小朋友们准备了一些漂亮的头饰，可它太粗心了，其中有几个没有涂上颜色，你们能帮它涂上颜色吗？（书P89的例3和“做一做”）找到规律，并涂一涂。你能说一说它们的规律吗？学生汇报，课件演示。三、探索实践，设计规律师：看到你们一次又一次战胜了每一个挑战，老师真为你们高兴，为你们喝彩，我用掌声表达我对你们的祝贺，认真的倾听老师的掌声，（师拍手）你发现了什么规律？（老师先拍两下再拍三下）你们也象老师这样鼓励鼓励自己吧。（三次）师：其实不仅图形、图案的排列有规律、声音、动作也有规律。师：如果老师给你们播放音乐，你们能根据歌词有规律的做动作吗？师播放《拍手歌》，生做有规律的动作。四、联系...
