凤台四中专业性有效教学设计方案1学科七年级语文课题8、艰难的国运与雄健的国民时间2013年3月5日主讲教师盛艳教学课时1课时课型常态课教学目标目标1、了解作者，初步掌握品味语言的能力。2、理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。3、在反复朗读的基础上把握文章内容，体味作者的感情，领悟文章的语言美。4、通过对文章的学习，理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”。5、分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。重点：通过学习理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。难点：通过学习领悟课文的语言美。有效导入导入目标：激发学生学习兴趣，明确学习主题。导入方式：创设情境，导入新课导入内容：“纯美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐，多是悲凉的韵调，高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”——李大钊（板书课题）有效精讲精讲目标：理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”；体味作者的豪壮情怀。精讲方式：启发式、讨论式、探究式。精讲内容：一、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）（一）1、通读全篇，整体感知文章大意。2、精读一段，加深文章理解。3、自我评价，总结自读收获：（二）自主检测：（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）1、下列词语中有四个错别字，请把正确的字写出来：逼侠()骑岖()阻仰()回环屈折()2、仿照例句写一段话：例：人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖路。-----------------------------------------------------------------------------------------------------二、合作探究：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）1.如何理解课题“艰难的国运与雄健的国民”。2、再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？2什么是雄健的精神？--------------------------------------------------------------------------------------------------3.怎样理解作者所说的“趣味”？--------------------------------------------------------------------------------------------------4.理解文中比喻的含义和作用。①长江大河——-----------------------------------------------------------------------②扬子江、黄河——----------------------------------------------------------------③浩浩荡荡——-----------------------------------------------------------------------④平原无际，一泻万里——--------------------------------------------------------⑤曲折回徊，崎岖险阻——---------------------------------------------------------⑥长江、黄河穿沙漠，过山峡——------------------------------------------------⑦浊流滚滚，一泻万里——---------------------------------------------------------有效精练精练目标：正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。精练方式：讨论式精练内容：1.国民为什么能“雄健”?我说：国民之所以能雄健，是因为他们--------------------2.今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？3.走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗？有效小结与作业设计小结：作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，表达作者在艰难困苦中毫不气馁，建新革命必胜，民族必胜的信念，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。作业：摘抄文中精美的句子，做点点评文章。教学后记3
