《钓鱼的启示》教案清华小学曾旭阳一、教学目标：1、学生通过有感情的朗读课文3至9自然段，领悟文中感情，体会我的心理变化过程，并概括“我”的心情变化。2、让学生有意识的将心理描写运用到实际写作中去。二、教学重难点：领悟文中情感，体会并概括我的心情变化。三、课时安排：8-10分钟三、教学流程1、导入老师：这节课我们继续学习第13课《钓鱼的启示》。同学们知道么，这篇课文的作者詹姆斯是美国的一位建筑设计师，并不是专业的作家，可他写的这篇文章却获得了许多奖项，还出现到了我们的课本中。这是为什么呢？其中一个重要原因就是他对主人公心理变化的出色描写，今天就让我们来体会一下这篇课文主人公的心理变化。2、体会“我‘和”父亲“的心理活动，感受“我”心情变化的过程a、出示课件：根据课文内容，用适用的词语概括“我”心情的变化。得意—（）—（）—（）—（）请同学们用合适词的语概括“我”心情的变化，并且找到我心情变化的句子。现在请同学们带着问题去朗读课文。老师：找到了么？下面来和老师一起来完成这道题吧。b、出示课件：*啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。请同学朗读，并纠正指正他的朗读。总结词语（得意），全班朗读。c、出示课件“﹡爸爸！为什么？”我急切地问道。找学生朗读，纠正朗读，总结词语（急切），全班朗读。d、出示课件“﹡可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。找学生朗读，纠正朗读，总结词语（伤心），全班朗读。俄、出示课件我抬头看了一下四周，到处都静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。找学生朗读，纠正朗读，总结词语（乞求），全班朗读。发、出示课件﹡我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。找学生朗读，纠正朗读，总结词语（不舍），全班朗读。3、提问师：发现了吗？你们找的这些句子，有的是描写作者的（生补充：语言、神态、动作）透过这些描写，我们就可以体会到作者心情的变化。出示课件：（得意）——（急切）——（伤心）——（乞求）——（依依不舍）老师:大家大声把答案念出来4、老师总结：只是短短的几句话，作者的心情由捕到鲈鱼时的“得意”，到父亲要求放掉鲈鱼时的急切、伤心，以至到舍不得放掉鲈鱼时的乞求，依依不舍，心情发生了一系列的变化。让我们有感情地读这些句子，感受作者心情的变化。同学们在写作文的时候如果也可以像作者一样，用语言、神态、动作……来进行心理描写，老师相信你的作文一定会更加出彩！快乐的时光总是如此短暂，文中父亲的心理变化就让我们下节课再来体会。同学们，下课！
