6.1.1有序数对教学任务分析教学目标知识技能1.理解有序数对的意义。2.能用有序数对表示实际生活中物体的位置数学思考1、在进一步体会有序数对意义的同时，发展推理能力和有条理的表达能力．2、通过“有序数对知识点”的推导和应用，使学生初步理解特殊──一般──特殊的认知规律．解决问题通过活动让学生自己发现问题、提出问题，然后解决问题。情感态度体会科学的思想方法，接受数学文化的熏陶，激发学生探索创新的精神。重点正确理解有序数对的意义。难点正确理解和灵活运用有序数对表示实际生活中物体的位置．教学过程设计问题与情境师生行为设计意图活动1创设情景，提出问题“利用的表演北京奥运会开幕式中活字印刷术场景进行引入”欣赏北京奥运会开幕式中活字印刷术的短片，学生独立思考抽象出的数学问题。在学生欣赏的同时，在“活字”出现得那一刻，老师自然地引导学生理解里面所包含的数学原理并顺利引出课题。由现实中的的实际问题入手，设置情景问题，激发学生的爱国激情和学习兴趣。活动2先由学生预习，探索新知根据你们现在在教室里面的座位对有序数对进行理解你能用自己的语言归纳总结出有序数对的表示方法吗？根据你的理解，你认为那些地方时值得注意的？请学生回答，在教室里你是怎样确定自己的位置教师进行引导，并对踊跃回答问题的学生进行及时的表扬。引导学生利用两个数据来表示物体的位置。让学生自主探索，在启发性设问的引导下发现规律，并用自己的语言叙述：（一）表示物体的位置必须要有两个数据（二）两个数据的顺序不同，表示的位置也不一样（三）由学生的预习，自己归纳总结出有序数对的表示方法及需要注意的地方进一步加深对有序数对的理解，为后面正确运用打下基础。这个问题难度不大，学生都能举出例子，老师的及时表扬有助于增强学生学习的信心，活跃课堂气氛。真正体现学生是学习的主人，将课堂还给学生。预习发现有序数对的表示方法，使学生获得成功。学生对得到的结论进行表述培养学生分析能力和口头表达能力。活动3师生互动，巩固新知以游戏的方式进行对知识的理解和巩固游戏：走亲戚规则：老师点到谁的名字，表示老师想去他家坐客，为了表示欢迎，这位同学要马上站起来并大声说出代表他的座位的有序数对。我们约定“列数在前，排数在后”。如XXX：“我家是（2，3），欢迎光临！”或（4，3）是谁：“（4，3）是我家，欢迎光临！利用游戏的方式加深对有序数对知识点的理解，让学生知道用有序数对来表示位置，反过来位置也可以用有序数对来确定。把数形结合的思想方法置入到学生的脑海中。活动4合作交流,深化新知一、答一答如图,在方格纸上用有序数对表示出梅花的每个花瓣上黑色点的位置二、破解密码三、自由创意在方格纸上设计一个用有序数对描述的图形，然后把这些有序数对告诉给同学。学生独立在学案上完成，然后同学之间进行相互的评价，在做题的过程中，老师应该预先对学生会出现的错误进行预判。并进行强调在自由创意的环节中，学生的知识和能力得到了延伸和拓展学生交流作答，教师及时点评，对有困难的问题及时点拨。教师反馈学生对有序数对知识的理解程度。前一个练习是为了帮助学生巩固所学知识，克服思维定势，消除负迁移，引导学生从条件和结论两方面来辨析性质的特点。后面两个问题和练习的提出，是为了检测对知识的理解程度及熟练程度，培养举一反三和逆向思维的数学品质。活动5课堂小结，梳理新知1.谈谈本节课你的收获与困惑？2.你想进一步探究的问题是什么？学生独立交流，教师对学生总结的知识点给予重现。及时解答学生困惑。有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对。记做：（a，b）读做：数对a，b。方法:数形结合的方法使学生对本节课所学知识的结构有一个清晰的认识，能抓住重点进行课后复习。以及通过对学习过程的反思，掌握学习与研究的方法，学会学习，学会思考。
