《安塞腰鼓》导学案一、学习目标1、朗读课文，体会安塞腰鼓所表现的生命和力量。2、品味语言，学习文中比喻、对比、排比、反复等修辞手法，体会其表达效果，体会文章铿锵激越的节奏之美。二、材料链接刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。“安塞腰鼓”是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号。这一切均与陕北古老的历史有关。可以说，安塞腰鼓既是古代激励边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们征战凯旋的欢迎曲。它气势磅礴，充满激情与力量，是生命的舞蹈与狂欢……三、教学流程（一）温故知新给加点字注音。亢（）奋晦（）暗羁绊（）蓦（）然颤栗（）冗杂（）戛（）然烧灼（）（二）导学释疑1、听读课文，用“文章写了＿＿的安塞腰鼓”这一句式说说自己的感受，然后练读体会。2、文章写了安塞腰鼓一次表演的场面和过程。整个过程可分为哪几部分？开头和结尾的环境气氛有何共同之处？这里运用了什么写法？有何作用？3、欣赏品读1）文章从哪些方面描写安塞腰鼓？举例说明。2）文章运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？试选择具体文句朗读欣赏。3）小组合作探究，完成练习二。（三）巩固提升1、选读课文1-4节，5-13节，14-17节，18-22节，23-24节，25-27节，28-30节，然后小组选派代表，参与集体诵读评选。指导：开篇慢而有力，读出蓄势待发的沉稳；结尾读出寂静深远的思考；表演时的内容应当激越有力，一气贯通，注意短句及排比反复句段的把握。2、本文通过对安塞腰鼓的描写歌颂了什么？（四）拓展延伸模仿课文写法，运用排比反复的句段描写一个表演场面或运动场面。（五）课堂总结课后反思：
