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从《英语课程标准》的修订谈小学英语的教学理念1小学英语从《英语课程标准》的修订谈小学英语的教学理念一、《英语课程标准》的修订加强了对小学英语教学的指导2二、以案例诠释小学英语的教学理念主要内容：从《英语课程标准》的修订谈小学英语的教学理念3一、《英语课程标准》关于小学英语教学做了哪些修改1.加强了指导性和可操作性2.体现语言学习的规律和渐进性3.体现了弹性和选择性4.有的地方降低了难度5.有的地方提高了要求从《英语课程标准》的修订谈小学英语的教学理念4将原二级目标中对“语音”的要求从“知道字母名称的读音”改为“正确读出26个英文字母”；从强调语音知识转为语音能力。以下修改体现了加强指导性:从《英语课程标准》的修订谈小学英语的教学理念5以下修改体现了加强指导性:明确了小学阶段对语法的要求“理解以下语法项目的表意功能并能在特定语境中运用：1．名词的单复数形式；2．主要人称代词和形容词性物主代词；3．一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来时等时态；4．表示时间、地点和位置的常用介词；5．简单句的基本形式。(以前的要求没有明确小学还是初中，使得一些小学教师不清楚语法到底需要学习哪些内容，结果是增加了教学的难度、教材的难度和考试的难度。)从《英语课程标准》的修订谈小学英语的教学理念6以下修改体现了加强指导性:在二级目标描述中对“语言功能”的要求进一步明确为“了解和运用表示问候、告别、感谢、邀请、致歉、介绍、喜好、建议、祝愿、情感、请求等交际功能的基本表达形式。”话题表和功能表中属于小学阶段所应涉及的部分，在一、二级的目标要求表中分别列出。为小学教学更明确了需要学习的语言功能的内容。便于教材编写、教师教学和评价测试。从《英语课程标准》的修订谈小学英语的教学理念7将二级目标“话题”要求中的“植物”内容删除，文字也做了相应调整：“理解和表达有关下列话题的简单信息：个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、数量、时间等相关意念内容。”以下修改体现了加强指导性:从《英语课程标准》的修订谈小学英语的教学理念8在二级“情感态度”的目标描述中，增加“遇到困难，主动求助，勇于克服”，并将描述顺序调整为“1．能体会到英语学习的乐趣；2．敢于开口，表达中不怕出错误；3.对各种英语学习活动有兴趣；4．积极参与各种课堂学习活动；5．在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；6．遇到困难，主动求助，勇于克服。”(调整体现学习的心理发展)以下修改体现了加强指导性:从《英语课程标准》的修订谈小学英语的教学理念9以下修改体现了加强指导性:在二级“基本策略”的目标描述中，增加“在课堂交流中，注意倾听，积极思考”。在二级“文化意识”的目标描述中，增加“了解一些日常交际中的中外文化差异”。从《英语课程标准》的修订谈小学英语的教学理念10本次修订还对评价案例进行了重新整合和调整，补充了大量的可操作性比较强的评价方式和方法，分为小学和初中两个部分呈现，在各自部分又以形成性评价与终结性评价两种方式呈现，更突出了对小学和初中不同阶段的评价指导。实例二级配图阅读讲述.doc听力评价案例一级.doc以下修改体现了加强可操作性:从《英语课程标准》的修订谈小学英语的教学理念11对个别语言技能要求的调整主要考虑到要体现语言学习的规律和渐进性原则，如：在一级语言技能的“读写”要求中，增加“能模仿范例写词句”；评价案例19一级仿写.doc二级目标中“写”的要求把“能模仿范例写句子”修改为“能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述”。写的案例二级简短描述.doc(体现语言学习的规律和渐进性)以下修改体现了规律和渐进性:从《英语课程标准》的修订谈小学英语的教学理念12“说”的二级要求中增加“能就日常生活话题作简短叙述”教学实例1简短描述.doc（体现语言学习的规律和渐进性，为初中继续学习英语奠定基础）。以下修改体现了规律和渐进性:从《英语课程标准》的修订谈小学英语的教学理念13以下修改体现了弹性要求:在原二级目标的“词汇”要求在原...