（六）年级（下）册（数学）学科集体备课表备课时间主备人主备人所在单位复备时间授课教师授课教师所在单位课题平面图形的周长和面积练习课课型练习课课时分配1第1课时项目内容修改栏教学目标知识能力引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的意义、及其计算公式的推导过程,并能熟练地应用公式进行计算。过程方法引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的意义、及其计算公式的推导过程,并能熟练地应用公式进行计算。情感态度价值观渗透“事物之间是互相联系的”等辩证唯物主义观点，引导学生探索知识之间的互相联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学会整理知识，学会学习方法。教学重点周长和面积的公式运用教学难点周长和面积的区分教学、教具（课件）准备多媒体教学流程评论或修改教学环节教师活动预设学生活动一、直接导入，明确目标1.师：同学们，今天我们继续来复习《几何的初步认识》的相关内容——平面图形的周长和面积。（随即板书课题）关于平面图形，我们已经学过的有哪些？学生回答，课件出示：长方形、正方形、平行四边形、圆、三角形、梯形。教2.师：同学们，围绕这个课题，你觉得我学生自由回答，教师选学环节们应该复习哪些相关的知识呢？板书学生回答的知识点意义计算公式灵活运用二、交流汇报，加深认识，构建网络（一）概念1.周长的概念。（1）师：关于周长的概念，请你结合图形或者文字概括。（2）随着学生复述，点击出现周长的概念：围成平面图形的所有边长的总和叫做周长。（3）师：任取一个平面图形，请你说说他的周长；我们的数学课本，请你指一指它的周长。（4）练习。师：课件出示：判断题——平面图形里所有边长的总和就是这个平面图形的周长。2.面积的概念。（1）师：什么是平面图形的面积呢？（2）给几个学生说概念，电脑出示:物体表面或围成的平面图形的大小叫做面积。（3）请指出数学课本封面的面积。3.周长和面积的区别。引导学生说移一移、比一比、涂一涂的方法比较出两组图中两个图形周长和面积之间的关系，并用电脑演示来验证学生说的是否正确（二）计算公式1.周长的计算公式（1）师：关于这些平面图形的周长计算公式，你可以写哪些？（2）汇报后提问：长方形的周长为什么用长与宽的和乘以2？圆周长的计算公式中"π"是什么意思？（3）讨论：平行四边形、三角形和梯形这三个图形没有计算周长的公式，我们是择性的认可，注意学生的回答包含以下几个方面：含义（概念）计算公式灵活运用学生复述这个环节，学生可能有两种回答，一是直接说概念，二是先说一个图形的周长指的是哪里。全班齐读概念学生独立完成99页的第4题。学生讨论完后，请个别学生汇报本小组的学习情况。第一组图是面积相等、周长不等，第二组图是面积不等，周长相等。如果学生回答使用计算公式来得出结果的，则肯定：不错，除了用计算公式，还有别的方法得出结论吗？一幅油画，长80厘米，宽50厘米，要给它加上木框，需要多长的木线条？①260厘米②400厘米③300厘米怎样求周长的？生汇报后，师小结：求任何图形的周长就是求围成这个图形的所有边长的总和。（4）练习：课件出示2.面积的计算公式（1）师：这几个图形，你还记得哪些图形的面积计算公式？请写下来。（2）师：请大家回忆这六种平面图形面积计算公式的推导过程。电脑随机出示学生过去学过的课本知识，帮助学生回忆旧知。学生汇报后电脑用箭头动态显示六种平面图形面积公式的推导过程。长方形是数方格的方法，正方形是特殊的长方形，平行四边形、三角形梯形用教具演示。圆用电脑演示。课件制作的时候，作出随学生回答哪个图形，就可以显示显示那个图形。（3）练习：一张圆桌，直径1米，现在要给它铺上台布。你认为选择哪一种台布比较合适？①120厘米×120厘米②d=100厘米③120厘米×80厘米（三）构建知识网络三、应用（一）练习：1.判断：（1）一个三角形，底6分米，高5分米，它的面积是30平方分米。（）（2）一个边长5米的正方形，它的面积是20平方米。（）（3）一个圆，直径是2厘米，它的面积是12.56平方厘米。（）（4）边长是4厘米的正方形，周长和面积相等（）2.选择题。（1）边长是4米的正方形（）A.周长...
