《大作家的小老师》教案教学目标1．指导学生预习，通过交流展示，帮助学生读准字音，理解词语，感知课文主要内容，并就不理解的地方提出问题。2．指导学生理解萧伯纳的谦逊自律、重点教会学生学习的方法。3．指导学生说抓住关键语句揣摩文章正面描写与侧面描写、细节描写、遣词造句、形象比喻等表达方式，抓住情感的升华处，指导学生语言表达。教学重难点培养学生围绕话题到文章中提取信息，联系上下文形成解释的能力，特别是培养学生透过语表层体会文字背后意义中抽象与概括的思维能力。教学时间2课时完成。教学过程一、预习质疑，自助建构（课前）学生“主学”教师“助学”1．读一遍课文，遇到不会读在字，通过课后生字表或查字典把字音读正确，如果遇到多音字，可以做些深入的研究，如果遇到平时容易读错的字，记下来与同学交流。遇到不理解的词语圈下来，先联系上下文读读，如果理解了就继续读下去，如果还是理解不了，就查查词典，注意积累四字词语。（尝试完成《伴你学》1、2小题）2．标出课文自然段，再读一遍课文，根据第3小题，理清课文的写作顺序。结合课文，围绕标题尝试写写课文的主要内容。（尝试完成《伴你学》3、4小题）3．再默读课文，把自己不理解的地方、不明白的地方、读不懂的地方画下来，多给自己提些问题：如临别时，萧伯纳对小姑娘说了什么话？萧伯纳听了小姑娘的话为什么会为之一震？从“为之一震”中你有什么想法？4．学生课前自助完成“自助预习展示单”。1．设计学案：结合《伴你学》中“我探究”栏目，布置学生预习，或者为学生设计“自助预习展示单”，让学生通过自助建构，尝试把课文读正确，读通顺，并尝试自己学会生字词。根据提示理清课文写作顺序，尝试概括课文主要内容。2．了解学情：课前或课中查看学生完成“自助预习展示单”情况，了解学生预习情况。二、交流展示，互助释疑（课中）学生“主学”教师“助学”11．学生小组交流。2．学生全班交流。（1）字音：易读错字音：娜（nà）声母是n不是l，料和联声母是l不是n，多音字“教”在教育中读“jiào”（2）词语：惊喜万分、深有感触、作家，结合语境理解。（3）课文主要内容：这位大作家是英国著名作家萧伯纳，这位小老师是苏联小姑娘娜塔莎。萧伯纳与小姑娘临别时有过一段对话，在对话中，萧伯纳以为小姑娘知道自己是大作家一定会惊喜万分，却不料小姑娘的话竟出乎他的意料，并使他为之一震，受到教育。（4）你认为还有哪儿读得不够满意的地方？第5自然段：事后，萧伯纳深有感触的说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”（5）通过小组交流，你们认为哪些问题提得最有价值？萧伯纳对小姑娘说那样的话，是一种什么样的心理？为什么大作家说小女孩是他的老师？出乎意料是什么意思？1．同学们，课前大家通过预习，完成了“自助预习展示单”。请同学们在小组内交流一下。2．组织小组交流。教师巡视，了解同学们认为有价值的提醒与有价值的问题。3．组织全班交流。按照展示单的顺序，让学生提出需要提醒同伴注意的地方，教师组织学生相互补充，尽可能通过互助的形式达成教学目标。在概括课文主要内容时，让学生评价概括的语言是否简洁，主要内容是否清楚，前后衔接是否连贯。在指导学生读第2、3自然段时，重点指导学生读好语气。在学生交流问题时，梳理学生提出的问题，找到进一步研读课文的话题。三、深入研读，互助探究（课中）学生“主学”教师“助学”1．学生根据话题自助学习课文。2．学生交流：大作家萧伯纳：预设1（第1自然段）：（1）作家是什么意思？大作家呢？（2）这篇课文中的大作家指的是谁？是哪一国的人？（3）、小老师是谁？是哪国人？（4）、他们之间发生了什么事？“小姑娘”怎么会成了大作家的老师的？（5）这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢？（“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。“）（6）小结：2、小结：萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍。学生略作思考，然后组织交流。1．出示话题：作者是如何表现萧伯纳说话时的心情？默读课文，画出有关语句，...
