《蜘蛛》教学设计学习目标1.知识与技能：了解蜘蛛的有关知识；掌握说明文的说明方法。2.过程与方法：学习从多角度说明事物特征的写法。3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关注大自然的情感。学习重难点1.筛选课文主要信息；赏析并学习本文的语言。2.培养学生热爱大自然，关注大自然的情感。学习时间一课时学习过程一、导入新课同学们，动物界有一名“网络高手”，它善于织网，并且用自己的丝捕猎食物。大家猜一猜它是谁？（板书题目：蜘蛛）今天，我们就让周建人老先生为我们详细介绍吧。二、整体感知1.默读课文,解决字词，看看作者给我们介绍了蜘蛛的哪些知识？并在书上标注出来。（捕食，蛛丝的形成和用途，有丝不做网的蜘蛛）2.作者首先说明蜘蛛哪一方面的知识？（读这一部分的内容）按什么说明顺序来介绍的？请举例说说这部分用了什么说明方法和表达方式？（1）首先说明蜘蛛结网捕食，捉拿各种“飞将”的生态特征；按捉飞虫由易到难的说明顺序；（2）说明方法有:分类别；举例子；打比方三、作者还介绍了有关蜘蛛的哪些知识？蛛丝的形成和利用四、学生总结本文的内容（展示思维导图）五、赏析体会1.下列句子都用了比喻句，结合句子分析这样写的作用。（1）此后我就留心这八条脚的诸葛亮怎样捉拿飞将，并且看出，它有各种各样捉拿的方法。(把蜘蛛比作“诸葛亮”，生动形象地显示了蜘蛛的足智多谋)（2）有时捆缚的丝密到像一个布袋。蜜蜂被包在这样的袋中时，往往还会发吱吱的微声。（将蜘蛛网裹住飞虫的包比作布袋，非常形象的写出了网的密）1（3）但是最难捉的是披甲的飞将，比方有一个甲虫飞入网里，被兜住了，但是它的甲很厚，很重；不但如此，而且它的力气很耐久。(将飞甲虫比作“披甲的飞将”，非常有趣。)2.分别说明下列句子中加横线的词的作用。（1）此后我就留心这八条脚的诸葛亮怎样捉拿飞将，并且看出，它有各种各样捉拿的方法。（准确写出蜘蛛捕食方法之多）（2）但是小孩们常爱蜜蜂，不喜欢蜘蛛，如被他们看见，往往把蜜蜂救下来了。（写出小孩们救蜜蜂概率之大）（3）可是有些蜘蛛并不做网。（从数量上限制）3.文中有几处运用列数字，作比较，举例子，打比方，分类别的说明方法，请找出来读读，看在表达上起什么作用？（使表达更准确严谨，给人印象更深刻）4.再读文章，找出你喜欢的语句或段落细细品味，说说为何吸引你？（拟人的口气，多处运用比喻，读来新颖活泼。生动形象的描写，凝练平实的表达。并举例说明。）六、课堂小结课文用生动形象的语言向我们介绍了蜘蛛的相关知识，字里行间洋溢着无比热爱之情。我们知道：热爱是最好的催化剂。让我们用欣赏的眼光去关注这个妙趣无穷的生物世界吧，我们的视野会更开阔，我们的知识会更丰富。板书：蜘蛛一、引出说明对象二、介绍蜘蛛的生态特征（捉飞将）1.捉蚊蚋等小虫2.捉气力较大的飞虫3.捉带枪的飞将4.捉披甲的飞将三、蛛丝的形成四、蛛丝的用途五、补充不结网的蜘蛛2
