5．2．2直线平行的条件（2）教学目标知识与技能（1）在“同位角相等，两直线平行”的基础上，通过学生动手操作，主动探究及合作交流发现另两个判定方法。（2）会用平行线的判定方法判定两直线平行，初步学会用几何语言进行简单推理和表述。过程与方法：在探索图形的过程中，通过观察、操作、推理等手段，有条理地思考和表达自己地探索过程和结果，从而进一步加强学生分析，概括、表达能力。情感态度价值观让学生在活动中体验探索、交流、成功与提升的喜悦，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于实践，大胆猜想、推理的科学态度教学重点判定两条直线平行的第二种和第三种方法．教学难点两条直线平行的条件的应用．教具准备多媒体课件，用三角板一副课型课时：新课，第二课时教学方法：通过创设情境，以问题为载体给学生提供探索的空间，引导学生积极探索,教学环节的设计与展开，都以问题的解决为中心，使教学过程成为在教师指导下学生的一种自主探索的学习活动过程，在探索中形成自己的观点学生学习法：观察法，探究法，归纳法课前三分钟教育尊重妇女，保护妇女，是社会进步重要标志祝我们像今日为了祖国的教育事业献出自己的一份力量，也此路上不停地奔跑！教学过程一、创设情境，导入新课知识回顾教师以复习的形式回顾上节课的重点内容，为下面的实际问题的出现做好铺垫，埋下伏笔。-1--2-引导学生自己表达出结论，并告诉学生这个结论不需要推理证明教师引导学生分析判定的条件和结论，用图形语言、文字语言和符号语言表示-3-分组讨论通过变式题组的训练，不仅要巩固和掌握平行线的判定方法，而且，培养思维的灵活性和开放性。-4--5--6-培养学生总结能力，口头表达能力，交流体会促进提高。-7-板书设设计5．2．2直线平行的条件（二）1．2．垂直于同一条直线的两直线平行．教学反思：七年级下册5．2．2直线平行的条件（2）教案-8-如先古丽.麦麦提2017年3月日-9-
