背影导学案(原创)VIP免费

《背影》导学案●学习目标：1、情感朗读，体味文章所表达的父子深情。2、学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。3、抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵。4、培养学生珍爱亲情，善于理解，积极与父母交流与沟通。●学习重点：1.有感情地朗读课文，体味字里行间的人间至情。2.学习抓住人物特征刻画人物的方法。3.理清文章结构层次，理解背影的线索作用。●知识博览一.了解作者和时代背景。朱自清：散文家，诗人，民主战士。朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。《背影》是朱自清的名作，写于1925年。他到清华大学任教不久，接到父亲的来信。信中一些话，使他想起父亲待自己的许多好处，特别是七八年前父亲南京送行的情景，不禁泪如泉涌，便写下了这篇《背影》。●自主学习1、正音释词。交卸（）奔丧（）踌躇（）迂腐（）蹒跚（）颓唐（）琐屑（）晶莹（）差（）使狼藉（）簌簌（）赋（）闲游逛（）栅（）栏举ｚｈù（）●探究过程一、导入新课散文记叙的是父亲做什么时的背影？这"背影"体现了父亲对"我"的什么感情？文章写这"背影"又表现了作者怎样的感情？二、朗读课文整体感知思考：1、本文写的主要事件是什么？2、表达了什么中心？三、合作探究1、全文共几次写到父亲的背影？2、本文的第二部分“车站送别”是文章的主体部分，它交代父亲为我做了哪些事？13、哪件事最令你感动？为什么？四、布置作业背诵父亲为“我”买橘子一段，找出对背影的描写的句子，以及父亲买橘子时的动词。●挑战自我一.语言运用1.根据词义填写原词，并加注拼音。(1)腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。原词是（），拼音（）。(2)纷纷落下的样子。原词是（），拼音（）。(3)细小而繁多的事。原词是（），拼音（）。(4)乱七八糟的样子。原词是（），拼音（）。2.填写下列词中缺少的字，并解释这个字在词中的意思。(1)变卖典（）：。(2)不能自（）：。(3)触目伤（）：。(4)情（）于中：（第二课时）教学要点赏析文章第六段，感受父子深情：父疼子，子爱父，体会朴实的语言风格。探讨过程一、复习旧课导入新课检查背诵二、重点赏析1、感情朗读2、思考作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？三、品味语言本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多却含义丰富请问：父亲一共说了几句话？体味里面蕴含的深厚感情。2四、体会子爱父之情儿子理解父亲的深情吗？为什么？三次流泪两次自责儿子对父亲：五、拓展迁移以小见大体会自己父母的爱六、小结这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。●每课一得见面背景：祖母死了父亲失业}（祸不单行，家境惨淡）四次流泪：悲哀之泪（睹家境想祖母见父亲）感动之泪（望父买橘）惜别之泪（父子离别）伤心之泪（再现背影泪光莹莹）四写背影：惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）五句话：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（忍悲痛宽慰儿子）“不要紧，他们去不好！”（担心照顾不周，还是自己去放心，）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”（担心口渴，体贴入微）“我走了，到那边来信。”（儿行千里父担忧）“进去吧，里头没人。”（担心行李的安全）·挑战自我一.说出下列句中加点词的意思，并造句，使之表义不同于原句。(1)现在想想，我那里真是太聪明了！3表义（）造句。(2)他终于不放心，颇踌躇了一会。表义（）造句。4.判断正误。(1)《背影》写于1925年，是一篇反映家庭生活的散文。()(2)《背影》的作者朱自清，字佩弦，我国现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。()(3)《背影》写的是作者亲身经历的事。由于当时作者的家境不好，所以文章表现出的思想是低沉的、消极的。()(4)《背影》一文以“背影”为题，并以它为线索贯穿全篇，父亲心境的颓唐，心情的忧郁，父爱的真挚等，都通过“背影”真切地表现出来了。()二.文段阅读我说道：……我的眼泪又来了。1.用课文中的词语填空回答问题。父亲的体形特征是___；穿戴的服饰是____；走路时的身形特点是___...