提升小学高段学生写作能力的有效教学策略VIP免费

提升小学英语写作能力的有效教学策略摘要：新的小学英语课程标准指出，小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。近些年来，由于小学英语教学极为提倡“听、说、读、写”技能，但实际中却只是重视和发展了学生“听、说、读”这三方面的训练，在小学考核中这三方面取得了不错的成绩，而英语教学书面表达却一直相对滞后，学生写作水平提高甚微。事实上英语写作一直是我们小学英语学习和考核的重要组成部分，它往往以回答句子、完成短文、补全句子或看图写一段短文等形式出现，是英语听说在“写”方面的进一步延伸。关键词：词汇兴趣模仿日记作文竞赛写作是一种能正确运用语言知识，运用书面表达的技能，这种能力的培养是小学阶段的英语学习的任务之一，也是小学英语学习的重中之难。《英语新课程标准》中提到语言技能包括听、说、读、写技能及这四种技能的综合运用。纵观当前的小学英语教学，作为四项基本技能之一的写作技能的培养往往被教师忽视或者淡化，甚至错误地将写作训练看成是一个孤立的行为，没有意识到它与其他三项技能（听、说、读）之间存在着必然的联系。学生学习英语就是为了用英语进行交际，“写作，绝不是一项可以孤立地学习的语言技能。”（WilgaM.Rivers,1972:244）。实践证明这四种技能是相互促进、相互影响的。这四种技能相结合不仅有利于调动学生的积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于提升教学质量。经多年教学经验及课题组研究显示，提升小学英语写作能力有以下几个重要方面：一、词汇的积累对小学生英语写作起着奠基作用。词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石。在我们这样一个缺少外语环境的国度学习外语，很难自然习得目标语的口语，必须要从语言基础知识学起。离开了高效的词汇学习，语言知识的掌握便无从谈起，交际能力的培养也将成为无源之水，外语教学也就无效益可言。Allen&vallet(1972)曾指出：无论是哪种目标语，词汇在所有语言教学中都是重要因素。语言学家博林格也曾说过：任何一个掌握了一门外语的人都清楚地知道，主要时间都是花在掌握这门语言的词汇上面的。他认为词汇中的信息量大大超过了语言中的其它任何部分的信息量。自然教学法的倡导人特蕾西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。有了足够的词汇量，即使对结构的了解几乎等于零，也可以理解和说出大量的第二语言。魏尔金斯更是精辟地指出：没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。第二语言习得理论同样认为：大量的再认词汇是培养语言技能的基础，对于初学者来说，词汇量远比结构准确性重要。他们认为，词汇量的大小从一个侧面决定了听力理解的程度。可以毫不夸张的说，词汇量是制约外语学习效率的最重要因素。因而，扎实有效地积累词汇是学生英语写作的基础。二、兴趣的培养对小学生英语写作有着重要作用。《小学英语课程教学基本要求》指出,小学英语教学的目的旨在培养学生学习英语的兴趣和积极的态度,建立其自信心,培养其一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习英语打下基础。可见,初学英语,兴趣很重要。一定要使学生对学习产生浓厚的兴趣,把学习视为一种乐趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的“原动力”,兴趣是学习的“催化剂”。在小学英语教学中,激发小学生对英语的兴趣,相当于为学生提供了一把打开英语学习殿堂的钥匙,这种兴趣的趋向越强烈,学生对英语学习的渴望也就越强烈,才算真正达到了小学英语教学的目的。因此,平时教学中教师应建立平等和谐的师生关系,可以通过游戏、比赛、讲故事、话剧演出等活动提高学生学习英语的兴趣，进而培养孩子们的写话能力，力求让他们主动去探索,去获得知识。三、英文仿写活动对小学生写作能力起着促进作用。茅盾先生曾说：“模仿是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。”对于英语水平有限，词汇积累不足、能灵活运用的句型结构相对来说更是少得可怜的小学生来说，模仿一篇范文，实现写作知识的迁移非常重要。教材中给我们提供了许多难易程度适中、适合学生模仿的...