《向狼借路》教学设计教学目标：1、知识与能力目标：认识生字，会写生字，正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。2、过程与方法目标：体会作者的写作方法。3、情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会作者在困难面前所具有的临危不惧、镇定、勇敢的精神。教学重点和难点：1、学会抓关键词的方法,体会作者勇敢无畏的精神。2、体会文章的表达方式,学习写作方法。教学课时：1课时。教学步骤：一、导入。师：同学们，你们向别人借过东西吗？（借过）那么你们向狼借过东西吗？（没有）你们敢向狼借东西吗？（不敢）你们看！这就是一只狼，给你怎样的感觉呢？（出示图片）你们看！这就是一只狼，给你怎样的感觉呢？（出示图片）你们知道吗？有人就向这样凶猛的动物借了一条生路。今天我们一起来学习一篇课文—---向狼借路。谁来读读课题。生：读课题师：看到课题，你最想知道什么？生：我想知道他为什么要向狼借路。生：我想知道他是怎么借路的，最后借没借到路。师：是啊，那就让我们带着问题来自由读读课文吧。到文章中找答案。二、新授。1、学习新词，了解课文主要内容。（1）自读课文。读准字音，解决问题。（2）出示读不准的词语。残暴翻掘侵袭嗥叫寂静无所畏惧瘦骨嶙峋训练有素面目可憎井然有序心惊胆战丧魂落魄畏葸不前师：那谁在读课文的时候解决自己提出的问题了。师：他为什么要向狼借路？生：他只身一人来到森林，要过的路就在狼的身边。师：那结果如何呢？生：他最后成功的向狼借了一条路。师：谁试着把这件事的起因、经过、结果连起来说一说。生：这篇课文讲了我在森林里遇到一只狼，我要过的路就在狼的身边，我向狼借了一条路，最后终于成功的向狼借了一条逃生之路。师：对啊，把事情的起因、经过、结果连起来说一说就是这篇课文的主要内容呀。第一版块：在朗读中感受狼的可怕师：这个故事说起来容易，做起来难，因为作者是要向一群狼借路，这是一群什么样的狼啊？请你在书中画一画，找一找。生：这是一群可怕的狼。我是从这里看出来的：在我眼里，这些狼个头高大、瘦骨嶙(lin)峋(xun)、皮毛蓬松，前面那只狼身上的毛足有一英尺长。师:他读得怎么样？生：好像不那么可怕。师：看来他还没有体会到这狼有多么可怕，大家看这群狼什么样？生：个头高大师：是啊，一只成年的森林狼当它后腿站立的时候，足有一米八十多。你再读读这个词。生：个头高大。师：这回有感觉了。它不仅个头高大，而且瘦骨嶙峋。看这个词，“嶙峋”一般指山峰的样了，大家想一下，什么样的山峰才能称之为“嶙峋”呢？生：陡峭突兀的。师：对啊，这里形容狼瘦骨嶙峋，那是说狼瘦得可以看到它的骨头，说明什么？生:它十分饥饿。师：是的，就是这样一群可怕的狼啊，谁再来读读。生：在我眼里，这些狼个头高大、瘦骨嶙(lin)峋(xun)、皮毛蓬松，前面那只狼身上的毛足有一英尺长。（读得能突出重点词语）师：就这样带着自己对文字的理解、想像去读文章，会让人身临其境。那么当我走近时，狼摆出了怎样的阵势呢？生：我看到一群行动有序的狼。当我走近时，那几只狼撇(pie)下动物尸体，挨个向我走来，走到离我大约50多米远的距离时，为首的那只狼侧过身蹲在地上，第二只狼走过来，也侧身蹲在地上，后边的四只狼同样依次侧身蹲下，直到六只狼蹲成整齐的一行。它们的行动恰似训练有素的士兵，就那样一动不动的蹲着。当我渐渐走近时，所有狼的眼睛和尖鼻子都转过来对着我。师：用一个词来形容你刚才说的这段话就是——生：井然有序。师：它们就那样注视着我，观察着我的一举一动，它们在——生：它们在等待我露出破绽。生：它们在等待随时扑上来。生：它们也在观察，看我是不是它们的对手。师：我是怎么做的呢？谁来说一说。生：我不敢流露出丝毫的胆怯，硬着头皮继续往前走。师：凭作者的经验，狼不敢去袭击在它走近时并不逃跑的人或动物。师：对于这段话，你有哪些感受呢？生：我感到作者很害怕，又不得不往前走。师：那走的时候他一定表现得很害怕。生:不是，他不能表现出丝毫的胆怯。师：为什么呢？你能设身处地的想一想吗？出示：如果我________________，那么这些狼就会________。生...
