预设与生成交相辉映——《长方形和正方形周长》教学反思乐群乡中心学校：付凤“每一次的公开课，都是一次历练，每一次历练我们都能得到一面魔镜——既能看见我们的正面，又能看见我们的背面，还能看到他人的闪光点
”这是我在网上看见的一句话，非常喜欢，是因为我觉得说的正是我们这些在历练中成长的青年教师
很高兴参加今天的教学反思交流活动，今天我与大家分享的是我对《长方形和正方形的周长》一课的教学反思——预设与生成交相辉映，谈一谈我在历练中的成长
首先，新课标指出“数学活动，特别是课堂教学应激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引发学生数学思考，鼓励学生的创造性思维
”依据此项要求，我创设了《喜羊羊与灰太狼》的童话情境，力求激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，此外，我还设计了自主探究长方形与正方形计算公式的环节，把课堂还给学生，让学生放开手脚，操作验证经历公式的推导过程，积累了基本的数学活动经验，而不是生硬的引导出示公式，让学生去读记
“没有完美的课堂，只有上进的教师
”以下我结合教学实际，就《长方形和正方形周长》一课，我对“预设”与“生成”谈一下自己的不足：新课程标准指出：“了解分析问题和解决问题的一些一般方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法
”在汇报求周长公式计算方法时，我预设了两种方法，方法一：5+5+5+5=20（米），方法二：5×4=20（米）
而我班的壮壮同学却汇报出了第三种方法：（5+5）×2=20（米）
（播放视频）壮壮是个后进生，汇报这种方法说明他在认真听讲，用心思考，而我简单说了一句：“他把正方形看成了特殊的长方形，大家鼓励他一下
”就进行下一环节了，我觉得我处理的不够巧妙机智，当时我应该让壮壮说一说他是怎样想的
或者让他到前面来给大家讲授一番让学生仔细聆听，让壮壮体验成功的喜悦
这对一个后进生而且是一个单亲家庭的孩子是多么重要啊
我曾多么小心的呵护他的心灵，可是在
