《三角形的认识》教学设计教学内容：三角形的特征特性,教材第80页例1、例2教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。重点：理解三角形的定义、特性难点：在三角形内画高教具、学具准备：木条制作的三角形、多边形教学过程：一、情景导引：1、师：我们经常见到这样的场景（多媒体展示80页的情景图），仔细观察，你发现有哪些是我们学过的平面图形？其中最多的是什么图形？由此引出三角形。2、师：说说生活中哪些物体上能找到三角形？3.课件展示生活中所常见的物体上的三角形：蝴蝶、自行车等。4、导入课题：三角形在生活中有这么广泛的运用，那么什么是三角形，三角形具有怎样的特征特性？今天我们就一起来研究吧。（板书课题）－１－二、互动探索，理解概念1.发现三角形的特征A．让学生自己画一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？同学之间互相说一说。B．展示学生所画的三角形，让学生自己说说所画的三角形（有可能是直角三角形，钝角三角形）有几条边，几个角，几个顶点。C．问：不同的三角形都有什么共同的特征呢？交流总结出：三角形有三条边、三个角、三个顶点(课件展示)。2.概括三角形的定义A．大家对三角形的特征有了一致的看法，下面的平面图形哪些是三角形呢？说说为什么？（同学之间先讨论）B．抽生逐个回答，并说出理由。C．问：通过刚才的判断，你认为什么样的图形是三角形呢？D．逐步讨论得出：三角形是一个封闭图形，三条线段必须围在一起。得出：三条线段围成的图形叫做三角形。（课件展示）3.学习用字母表示三角形。为了表达方便，用字母表示三角形。例举：一个三角形用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可表示为三角形-2-ABC。（课件展示）4.学习三角形的底和高(1)课件出示：三角形屋顶的房子。问：你能在房屋上面找到三角形吗？（2）问：你能测量出屋顶的高度吗？你打算怎么测量？让学生讨论测量的方法。（3）抽生说说测量的方法。由此引出三角形高和底的概念：从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。（课件出示）（4）问：如果让同学们做高，要用到什么工具？谁愿意上来试做？（在学生试做的过程中要提示纠正画高的方法，规范画三角形的高的方法）（5）生在练习十四第1题锐角三角形中作一条高。(6)问：在这个三角形中，你还能画出其它的底和高吗？并尝试作高。（课件展示）(7)让学生试做其他两条高，然后抽生展示并订正。（8）拓展练习：试在练习十四给定底的直角三角形、钝角三角形中作高。先让同学们互相讨论，然后试做，集体订正。（课件展示）三、实验解疑，认识特性1.课件出示:自行车、篮球架等图片（1）师问：我们了解了三角形的特点，想一想为什么生活中我-3-们要把这些物体的某些部分做成三角形呢？2.让学让猜一猜。3．实验验证：拿出预先做好的三角形、多边形学具，小组内拉一拉，说说你有什么发现？汇报得出：三角形具有稳定性。（板书）4.让学生例举生活中应用三角形稳定性的例子。5.巩固运用，提高认识。（1）（课件展示）练习十四第2题：小猴怎样围篱笆更牢固？（2）（课件展示）练习十四第3题：怎样固定摇晃的椅子？四、归纳总结这节课我们学习了什么？三角形是一种简单的平面图形，用它还能拼成一幅幅美丽的图画来装饰我们的生活，（课件出示）。相信同学们是一个个魔术师，三角形在你们手中还可以变出更美的图案，课后动手拼一拼吧。板书设计：三角形的认识1.定义:由三条线段围成的图形叫做三角形。2.特性：三角形具有稳定性。－４－《三角形的认识》教学反思：栖凤小学：赵兴蓉学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本节课教学是在上述内容基础上进行的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认...
