3课《星星变奏曲》课件VIP免费

人教版九年级上册第三课作者介绍江河，原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等，是新时期朦胧诗的代表人物之一。朦胧诗介绍朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以舒婷、顾城、江河等为代表的一批“文革”中成长起来的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。意象化、象征化和立体化，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。写作背景：写作背景：本诗写于本诗写于19801980年，也是诗人首度发表年，也是诗人首度发表的诗作。诗人经历了噩梦一般的的诗作。诗人经历了噩梦一般的““文文革革””十年，目睹了专制的残酷和人情十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的毁灭。因此诗人对亲情的毁灭。因此诗人对““文革文革””的的黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜如黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜如墨的年代，诗人不能自已，倾诉着他墨的年代，诗人不能自已，倾诉着他质朴的期盼。于是他写下了此诗，寄质朴的期盼。于是他写下了此诗，寄托自己美好的梦想，也表达了自己的托自己美好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。这是诗人思考历史、人苦闷和迷惘。这是诗人思考历史、人和现实的表现。和现实的表现。词语：词语：静谧静谧mmìì闪烁闪烁shuòshuò朦胧朦胧ménglóngménglóng憧憬憧憬chōngjĭngchōngjĭng劫劫jijiéé难凝望难凝望nnííngng颤颤chchàànn动覆动覆ffùù盖盖诗歌中出现了哪些意象？请你体会这些意象营造出得意境。意象：意，指心意；象，指物象。意象即意象：意，指心意；象，指物象。意象即对象的感性形象与自己的心意状态融合而对象的感性形象与自己的心意状态融合而成的蕴涵于胸中的具体形象。成的蕴涵于胸中的具体形象。意境：大得空间、环境，分为有我之境和无我意境：大得空间、环境，分为有我之境和无我之境。之境。第一节：星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、第一节：星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫。睡莲、春天、鸟、白丁香等意象营造萤火虫。睡莲、春天、鸟、白丁香等意象营造出温情、浪漫、自由的意境。出温情、浪漫、自由的意境。第二节：寒冷、苦难的诗、冰雪、冻僵的第二节：寒冷、苦难的诗、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、瘦小的星等意象描绘夜晚、僵硬的土地、瘦小的星等意象描绘出寒冷、残酷的意境。出寒冷、残酷的意境。““星星星星””在文中有什么象征意味？在文中有什么象征意味？这首抒情诗以这首抒情诗以““星星星星””象征象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中自由等生活中最美好的东西，但诗中的的““星星星星””又有其特定的情境和意味，又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执着追求的理想。托了诗人在现实中执着追求的理想。为了希望，他愿意燃烧自己，引领他为了希望，他愿意燃烧自己，引领他人寻找光明。人寻找光明。结构示意图：结构示意图：主要意象：星星主要意象：星星（象征光明、向往和追求的理（象征光明、向往和追求的理想）想）情境：温馨美好情境：温馨美好-------------->>寒冷严酷寒冷严酷主题与变奏主题与变奏内容：向往光明内容：向往光明-------------->>否定现实否定现实主旨：主旨：这首朦胧诗，以象征的这首朦胧诗，以象征的手法，用星星象征光明，表达手法，用星星象征光明，表达对黑暗冰冷的现实的否定，抒对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。希望。语言品味：语言品味：11、诗的第一节以三次反问写出了诗人、诗的第一节以三次反问写出了诗人向往的光明诗节。你觉得那是一个怎向往的光明诗节。你觉得那是一个怎样的...