怎样在小学低年级语文识字教学中培养学生能力黄凤山小学龙莉勤识字教学是小学一年级语文最重要的教学环节
因此，我们必须充分利用课堂这个“阵地”，采用灵活多变的“战术”，才能顺利到达“目的地”
1、在直观形象中让学生轻松识字
低年级新教材要求识记的生字较多
这对低年级的孩子来讲，有一定的难度
在教学中发现，孩子们对抽象的字识记困难，但对字与图相对应的识字却较为轻松
例如在教学象形字“日”时，先将对应的画着太阳的图展示给大家看，然后出示“日”字让孩子们观察，大家都说真像
这样，孩子们轻松地记住了“日”的字形
又如，在教学二年级下册《识字6》时，我将“狮子”、“大象”、“老虎”等词语配上相应的图画，并演示其演变过程
刚一展示字图结合，孩子们异口同声地读出了词语，比教者一字一词的范读效果好了许多
在以后的识字教学中，尽量将图与字结合起来，让学生在直观形象中轻松识字，收到了较好的教学效果
2、在游戏中引导学生愉快识字
识字过程是枯燥无味的
如何制造欢快愉悦的氛围让孩子们识字呢
我认为：将游戏引入课堂能达到较好的效果
例如在教学一年级下册《识字二》一课中，我首先带领学生来到操场上，玩一玩文中的各项运动，孩子们热情高涨，不知不觉就在游戏中比较准确地认识和理解了十多个生字及几个词语
后来，随着识字量的增加，我又将“走出字谜宫”、“山顶夺旗”、“摘苹果”、“找朋友”等有趣的游戏引入课堂
孩子们在欢快愉悦的氛围中识字的兴趣浓厚，达到了预期教学目的
3、灵活运用孩子的听觉记忆能力，重视有感情的朗读
科学证明，人的听觉记忆是优于视觉记忆的
胎儿还在腹中的时候，就能辨认妈妈的心跳频率和说话的声调
在我们语文教学中，要合理运用这一优势，如一年级下册《识字5》中的“台风”、“雷雨”等词，我就用播放录音和模仿录音的方法，一下就帮助孩子轻松的记住了，“桃子”、“梅子”、“西瓜”用甜甜的感觉读，“蝈蝈”、“青蛙”
