课题唐雎不辱使命备课人陈志峰课时第三课时教学目标情感态度与价值观：感受唐雎布衣之怒的英雄豪气，体味唐雎作为小国之臣，却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。过程与方法：通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征，体会《战国策》的语言风格。知识与技能：积累文言词汇，培养复述、翻译、阅读和理解文言文的能力。教学方法讲解法合作讨论重点难点教学重点：疏通课文的基础上理解人物性格特点。教学难点：1、通过人物对话理解人物性格特点。2、外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准确理解。教学过程教师活动学生活动一、课文脉络分析本文记叙唐雎在国家危亡的紧急关头出使秦国，与凶暴的秦王展开面对面的斗争，终于出色地完成了使命的经过。用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。本文可分三部分：第一部分（第1段），写唐雎出使秦国的背景。第二部分（第2、3段），写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。可分两层：第一层（第2段），写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。第二层（第3段），写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。第三部分（第4段），写唐雎在这场斗争中得到了胜利。理清情节：起因：秦王因易地的骗局没有得逞而不悦开端：秦王不悦——唐雎使秦发展：质问试压——断然回绝高潮：武力威胁——针锋相对结局：秦王色挠——不辱使命二、人物性格分析。（一）、分角色朗读课文。（二）、人物性格分析。整体把握：这篇文章所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况。战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继翦灭各诸侯国，前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁移之名行灭国之实），由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。罗田县思源实验学校教案语文学科教学过程秦王：骄蛮欺诈盛气凌人外强中干色厉内荏唐雎：不畏强暴从容镇定敢于斗争忠于使命三、体会外交辞令中的语言技巧。（一）、体会下列句子中的弦外之音。（1）公亦尝闻天子之怒乎？你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。（2）与臣而将四矣。我将效法他们三人，与你同归于尽。（二）、结论：外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。五、写作特色分析1、对比手法的运用2、衬托手法的运用六、拓展思考。。1、古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例。*屈原直言敢谏，流浪之后愤而作《离骚》，抒发志向。最终投江而死，以身殉国。闻一多在敌人面前拍案而起怒斥敌人的卑鄙罪恶行径，用自己的生命写下了千古绝唱《最后一次演讲》。2、列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。*示例：（1）墨子阻止公输盘和楚王攻打宋国。（2）晏子出使楚国，令楚王自取其辱。（3）诸葛亮舌战群儒，联吴抗曹。3、当今中国在世界之林仍算不上强国，我们在外交上又应当怎样做呢？四、作业。五、小结：面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强暴，拼死一搏，使安陵国避过了一劫。唐雎确实不辱使命。我们要学习他为真理正义而斗争的凛然正气。学生思考学生读出语气，思考教师归纳，学生做笔记学生思考，回答问题学生做笔记板书课文内容：开端：秦王不悦——唐雎使秦发展：质问试压——断然回绝高潮：武力威胁——针锋相对结局：秦王色挠——不辱使命人物性格分析：秦王：骄蛮欺诈盛气凌人外强中干色厉内荏唐雎：不畏强暴从容镇定敢于斗争忠于使命主题赞颂不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神作业完成《阳光课堂》课后反思
