心理健康辅导案例分析姓名：李学明考试时间：2011年6月20日摘要:对有自卑孤僻心理的学生，我们应给予特别的关爱：用老师慈母的爱关心她、呵护她；用集体的爱的力量围绕她、笼罩着她；要多与家长沟通，促进孩子的变化；并将这种关爱坚持到底。这样，才会有收获，孩子才能走出阴霾，走向健康的空间。我们要让老师的关爱象奔腾不息的小河，涓涓流淌，哺育生命的花朵，让爱心和耐心如和煦的春风拂平受伤的心灵，让老师博大的爱如绮丽的太阳，普照每一个角落，普照每一颗成长的幼苗！关键词：自卑孤僻、爱、沟通一、个案基本情况李丽丽，女，14岁，是一位新转来的二年级学生。她性格胆小内向、自卑孤僻，平时不愿意和同学们交往，也不爱说话，上课时不主动举手发言，老师提问时总是低头无语，和他对视，她总是把眼神移开或者飘忽不定。下课时，情绪总是郁郁寡欢，独自一个人呆在角落里。放学时，如果家长晚来一会，她立刻就哭，任凭怎么劝说都不顶用。虽然我不是她的班主任，可每当看到他无助的眼神和压抑的表情，心中总有莫名伤痛和怜惜。老师的爱心和责任感都在告诉我：这个孩子需要帮助，必须帮助！思量很久，我决定从“自卑孤僻”这个根源入手，揭开孩子心头那层阴暗的面纱……二、个案问题分析通过和她父母交流，我才知道这个孩子是超生的，从生下来就被送到乡下奶奶家抚养，该上二年级了才把她接回来，因为跟父母也不熟悉，所以在家也很少说话，动不动就哭，显得很不合群，父母由于忙于生意，也没耐心对待她，觉得也很烦。听完父母的解释，我似乎恍然大悟，内心感觉隐隐地愤慨：身为父母，为什么不对孩子尽到责任？同时感觉深深地悲哀：好可怜的孩子！和我的童年真的相似。每当想到这些的时候，眼中不免闪烁泪花，总在思考：如果没能力养或没条件养孩子，为什么要生下他？生下她，就应该用心呵护她。不过，我和她有不一样的地方：我不自卑，也不孤独，因为养我的姥姥特疼我，我被接回家后，父母也特别的呵护我，所以给我养成了特任性的性格。想到这些，怜惜她、疼爱她、帮助她的决心就更强了。三、辅导方法有人说人生是一本书，孩子更是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。李丽丽，一个特殊的家庭的孩子，母爱的缺失使她感觉仿佛自己成了多余的人，心灵上受到了严重的创伤。根据她的心理问题，我觉得应重点培养她的自信心，克服自卑、胆怯心理，让她学会与他人交往，帮她树立学习的动力，逐渐养成健康的个性。1、用老师慈母的爱关心她呵护她想到她从小缺失的母爱，我想我要像妈妈一样关心她、呵护她。每当上他们班的课时，我就主动地和她说话，嘘寒问暖，问她今天吃的什么饭，谁送她来上学，夸她真漂亮、衣服真好看。久而久之，她和我的距离越来越近了，当我面带微笑看她时，她不再把目光移开，而是露出羞涩的微笑。后来，我慢慢在班级公开表扬她、夸赞她：“看，丽丽今天做得多端正，我们把掌声送给她！”“今天丽丽上课非常注意听，我想她唱的歌肯定很好听，我们欢迎她为大家唱首歌好吗？”同学们齐声欢迎。她第一次站了起来，虽然声音几乎听不清，我还是让同学们把热烈的掌声送给她，并告诉同学们：“虽然丽丽的声音很小，可她有勇气站了起来，就是一种进步，我们再次把掌声送给她，希望她下次有更好的表现。”……渐渐的，她的脸上有了笑容，不再是胆怯和害怕。2、用集体的爱的力量把她拉向学生中间一个人的力量是单薄的，要让更多的爱围绕着她、笼罩着她，让他充分感受到集体的温暖，慢慢忘却特殊的家庭环境带给她的“人格”上的伤害。如果感情有了一定的寄托，对学校、老师、同学有了依恋，将来就不会发生自暴自弃现象。在平时的学习中，我除了注意观察，寻找机会亲近她，关心她，信任她，拉近与她之间的距离外，还借助班集体的力量帮助他，让他感到集体大家庭的温暖。了解到他和王娜娜有话可说，是好朋友，特安排他俩坐到一起，并让王娜娜在学习上、生活上多帮助她、关心她。有一次课本剧表演《赫尔墨斯和雕像者》，我故意安排她和王娜娜一起表演，并让她搭演其中的主角，同学们给她热烈鼓掌。没想到，她真的很快乐，第一次在同学面前进行了大胆的表演，我让同学们...
