2022孙权劝学教案孙权劝学教案集锦九篇作为一位优秀的人民老师，时常要开展教案打算工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我细心整理的孙权劝学教案9篇，希望能够帮助到大家。孙权劝学教案篇1一、教材分析及设计意图第1页共98页《孙权劝学》是人教社版七年级下册第三单元中的一篇文言文自读课，选自宋代司马光的《资治通鉴》，讲的是三国时期东吴吕蒙在孙权劝告下仔细读书，才略进步的故事。文章短小精悍，对话描写生动，既可担当、落实本单元写人的教学重点任务，又是引导学生端正学习看法的好文本，具有极强的教化意义。本设计以朗读（不同形式）为主线，以练习（不同形式）为副线意在通过引导，学生能够疏通文意，积累一些基础的文言词句，体会传神的语言，感知生动的人物形象，习得文言文基本的学习方法，从而达到“老师为了不教”的目的。第2页共98页二、学情学法分析教学此课前，学生初中阶段已学过八篇文言文，初步驾驭了借助工具书与课文注释疏通浅显文言文文意的实力，本课的主题与学习有关，易于激起学生的学习爱好。因此，联系实际选准切入点，引导学生朗读课文，疏通文意，在读中质疑文题，圈点勾画，运用自主合作探究式的学习方法，通过体会人物对话时的神态、心理，进而感知文本思想内容，提升学生的感悟与理解实力。三、教学目标1．了解有关《资治通鉴》的文学常识；驾驭文中涉及的常用文第3页共98页言词语及“吴下阿蒙”、“刮目相待”两个成语。2．在朗读的基础上，能借助注释和工具书正确翻译课文；理解文意，品尝人物对话，评说人物特点。3．领悟开卷有益的道理。四、教学重难点1．重点：理解并积累文中涉及的文言词语及两个成语，把握文意；2．难点：品尝人物对话并据此评说人物形象的特点。五、教学课时第4页共98页一课时六、教学方法与打算1．方法：自读法、质疑文题法、探讨法等。2．打算：课件，学生搜集的相关学习资料等。七、教学步骤一）创设悬念，导入新课滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。三国时代，英雄辈出的时代，关羽就是群雄中的一位大英雄，但他最终败在东吴的一位将军之手，可想而知这位将军定有非凡之处，他也是咱们安徽人，他是谁呢？今第5页共98页日我们就来学习与他有关的一篇文章。（板书文题:孙权劝学）二）范读课文，正音断句1．师范读，生听读，留意正音断句。2．生试读，生评议，师随机订正。3．指名读无标点课文，要读音精确，断句正确。（投影无标点课文）三）自读课文，疏通文意1．沟通学习资料，明确课文背景。（投影作者作品及文中人物，呼应导语）第6页共98页2．借助课文注释和工具书，读译课文，圈点勾画疑问之处，小组探讨解决或师生全班共同解决。（投影文言文翻译的方法及示例）四）演读课文，感知内容1．发问文题。孙权劝学的对象是谁？为什么要劝学？怎么劝学的？结果如何？小组合作探讨，明确答案，理清课文思路。（板书：孙权劝学----吕蒙就学----鲁肃赞学）2．分角色演读课文，仿照并感受人物对话中的语气、神态、心理，完成课后练习二，评说人物形象特点。（板书：对话善劝肯学第7页共98页敬才）五）赛读课文，探究质疑1．师生赛读，尝试背诵。2．从文中找出能够表现吕蒙就学前后显明对比的两个成语，并以此说一段话。（板书：吴下阿蒙刮目相待对比）3与《伤仲永》比较阅读，找出异同点。小组合作探究，明确答案。（板书同：与学习有关；异：《伤仲永》----少年不学，泯然众人先叙后议《孙权劝学》----成年肯学，刮目相待对话描写）第8页共98页4．本文主要人物是谁？用哪一个成语能概括本文的思想主题？小组合作探究，明确答案，完成课后练习一。（板书：开卷有益）六）齐读课文，梳理总结1．以练习题的形式梳理与巩固本课的学问点。（投影练习题）2．请学生比照板书，回顾本课教学内容，齐读课文。七）拓展延长，布置作业（选做）1．课下搜集与学习有关的名言、故事，其次天沟通。2．依据课文内容，补写一段“就学”时的状况。第9页共98页3.以《方仲永巧遇吕蒙》为题，写一篇想象作文。4.学完本课，你确定有所感悟，联系生活，写一篇读后感。孙权劝学教案篇2一...
