第一章 法规绪论(修改稿)VIP免费

第一章绪论主要内容教师的法律意识依法治教依法执教的基本原则推进我依法治教具体措施2本章教与学目标：1、正确理解法律意识及教育法律意识2、了解我国教师教育法律意识淡薄的原因3、明确依法治教的含义及必要性4、掌握依法治教的基本要求和基本原则5、树立依法治教的意识。问题：教师职业道德规范的第一条要求是什么？遵纪守法：遵守《教师法》和其他法律和法规，贯彻国家的教育方针，坚持正确的教育方向，积极实施素质教育。【案例】某初中学生马超，学习成绩不好，守纪情况也差。一天，在教学楼内玩球，故意将一个价值三百元的吊灯打坏，学校在查明事实经过后，依据学校有关“损坏公物要赔偿和罚款”的规章制度，对马超作出三点处理决定：一是给予警告处分；二是照价赔偿吊灯；三是罚款三百元。对此学校、教师、学生及家长均没有感到什么不妥当。该校在全校师生大会上以此事为案例，大谈依法治校、从严治校的重要性。问题：学校对马超的处理意见是不是合法的？为什么？评析评析行政制裁分行政处分和处罚两个方面。实施行政处分和行政处罚的单位有明确要求。国家特定行政机关享有行政处罚权如工商、税务、治安等机关，而学校只有行政处分的权力，可以对学生处分（纪律处分），但没有对学生进行行政处罚的权力。罚款是行政处罚，只有特定国家的行政机关才有行政处罚权，学校不是行政机关，而且学校对学生是隶属内部行政行为，学校对学生予以罚款没有任何法律依据。故，一、二条处理意见是合法的，但对学生课以罚款则是一种典型的违法行为。2006年9月20日14点10分，湖南省永州市第十二中学第一课堂上课铃响了，初一（6）班的学生陆续回到教室。第一堂课是历史课，任课老师是李衡义，坐在第四组第一排的女学生章耀尹没有集中精力听李老师讲课，由于上午几位老师都布置了作业，她怕放学回家做不完，所以就利用上历史课的时间做作业。李衡义发现后突然停止讲课，眼睛一眨不眨地盯着章耀尹，教室里顿时鸦雀无声。浑然不觉的章耀尹依然埋头做作业。李衡义走到章耀尹跟前，不说话，突然伸手打了她两个耳光。清醒过来的章耀尹被老师凶巴巴的样子吓坏了，他抓住章耀尹的头发，把她的头使劲往桌上撞，一下、两下、三下……章耀尹的脸上全是血。一些胆小的女生开始捂着嘴哭，但没有人走出教室去叫人，也没有别的老师从教室门口经过。【案例】老师将女生活活打死在课堂上李衡义见撞得差不多了，又把别在腰间用作教棍的钢筋条抽出来，对着章耀尹的头部狠抽。一些从没见过这种场景的学生开始出现呕吐症状。有的学生抑制不住，发出惊呼。李衡义立即对着全班同学大声吼道：“谁都不许喊叫，谁喊我打死谁。”教室立刻变得鸦雀无声，所有的同学都不敢做声，几位被吓坏了的女生抱在一起抖成一团。此时的章耀尹躺在地上，已经失去了知觉。但李衡义还不罢休，又踢了章耀尹几脚，还用脚在章耀尹的脑袋上使劲踩，见章耀尹没什么反映，便抱起章耀尹来到教室窗口旁，把她送上窗台，准备往下推。这时，弥留之际的章耀尹突然醒过来，拼尽最后一点力气，用极其微弱的声音喊：“救命！救命！”，李衡义一边推嘴里一边念念有词：“还‘救命’，我给你送到阎王那里去！”经法医鉴定，章耀尹当场死亡。警方通过走访十二中的学校领导和老师获悉，犯罪嫌疑人李衡义有过精神病史。随后，记者也通过调查得知：2004年，时年27岁的李衡义确实曾在永州市精神病医院接受过为期50天的治疗。教育部颁布的《〈教师资格条例〉》实施办法》第八条：申请认定教师资格者应当无精神病史。足见有精神病史者无论是否已经治愈，都不能取得教师资格。【案例】老师将女生活活打死在课堂上谁该为此事负责？学校、该精神病人的监护人法律意识与教育法律意识教师应当具有的法律意识的内容教师教育法律意识的培养与提高第一节教师的法律意识一、法律意识与教育法律意识（一）法律意识的含义法律意识属于社会意识范畴，是一种特殊的社会意识。法律意识具有共同性与差异性。社会物质生活条件是决定法律意识的根本性因素。法律意识是社会意识的一种特殊形式，是人们关于法律现象的思想、观点、知识和...